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Últimos documentos

  • Apropiación de espacios privados para uso público: Análisis empírico en Los Ríos, Ecuador

    La apropiación de espacios privados para uso público constituye un fenómeno urbano complejo que requiere análisis empírico específico. Este estudio examina casos documentados de apropiación espacial en la provincia de Los Ríos, Ecuador, mediante una revisión bibliográfica sistemática de la literatura académica publicada entre 2019-2025. Se analizaron 18 documentos de bases de datos académicas (Scopus, Web of Science, SciELO), aplicando criterios de elegibilidad específicos para identificar casos empíricos regionales. Los hallazgos revelan que el 62% de los casos de apropiación en Los Ríos involucran servidumbres de tránsito urbano, mientras que el 23% corresponde a espacios verdes comunitarios. La investigación documenta patrones específicos de negociación entre propietarios privados y autoridades municipales, identificando tres modalidades principales: compensación económica directa, intercambio de servicios públicos, y acuerdos de mantenimiento compartido. Los resultados evidencian la necesidad de marcos regulatorios específicos que balanceen derechos de propiedad privada con necesidades de desarrollo urbano sostenible en contextos ecuatorianos

  • Redes sociales y clima familiar en estudiantes de secundaria de una institución educativa en Asillo

    El objetivo de este estudio fue determinar la relación entre las redes sociales y el clima familiar en estudiantes de tercer grado de la I.E.S. San Jerónimo de Asillo, 2023. Se utilizó una metodología cuantitativa, con diseño no experimental, descriptivo, correlacional y transversal. La muestra fue de 70 estudiantes. Se aplicó un cuestionario para ambas variables. Los resultados, analizados con SPSS y Excel, revelan una relación significativa entre las redes sociales y el clima familiar (X² calculado = 13.205 > X² tabulada = 9.488; p = 0.02), confirmando la hipótesis con un 95% de confianza

  • Evaluación del Rendimiento del Método Resolvente Encadenado (MRLBS): Un Algoritmo Estructuralmente Consciente para la Resolución Simbólica de Polinomios

    La eficiencia en la resolución simbólica de polinomios de grado superior es un desafío persistente en el álgebra computacional, donde los métodos de propósito general a menudo no explotan la estructura interna del problema. Este artículo introduce y evalúa empíricamente el Método Resolvente Encadenado de Lagrange-Bring-Sánchez (MRLBS), un nuevo algoritmo fundamentado en la Teoría Algebraica de Resolventes Encadenadas (TGRAE) que aprovecha la factorización estructural guiada por la teoría de Galois. Se realizó un estudio de rendimiento comparativo frente a dos solvers de referencia utilizando un corpus estratificado de 150 polinomios. El análisis estadístico, mediante un ANOVA de dos factores, reveló un efecto de interacción significativo (F (4, 441) = 8.92, p < .001, ηp² = 0.075), demostrando que la ventaja de rendimiento de MRLBS no solo es significativa, sino que se magnifica a medida que aumenta el grado del polinomio. Estos hallazgos, robustos tras controlar por la densidad de términos, validan cuantitativamente la eficacia de un enfoque estructuralmente consciente. Este trabajo no solo presenta un algoritmo superior y escalable, sino que aboga por una integración más profunda de la teoría algebraica abstracta en el diseño de herramientas computacionales de alto rendimiento

  • Aprendizaje-Servicio: Análisis y comparación de acciones predominantes en estudiantes universitarios

    La investigación analizó las diferencias en la percepción y valoración de las etapas del Aprendizaje-Servicio (ApS) entre estudiantes de educación inicial y primaria de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. El objetivo fue comparar las puntuaciones medias de las cuatro etapas del ApS (previa, planificación, ejecución, cierre y multiplicación) e identificar las acciones más valoradas en cada especialidad. Se utilizó un enfoque cuantitativo con diseño descriptivo-comparativo transversal. La muestra estuvo conformada por 95 estudiantes (51 de inicial y 44 de primaria), seleccionados por muestreo no probabilístico por conveniencia. El instrumento fue un cuestionario validado de 45 ítems en escala Likert (α = 0.920). El análisis estadístico incluyó pruebas de normalidad, t-test y ANOVA. Los resultados evidenciaron diferencias significativas: en inicial destacó la etapa de cierre y multiplicación, mientras que en primaria predominó la valoración de la etapa previa. Se concluye que las diferencias halladas demandan adaptar la implementación del ApS al perfil formativo de cada especialidad

  • Metodologías innovadoras en la formación en derecho civil en Perú

    La formación en Derecho Civil en Perú enfrenta desafíos en la adopción de estas metodologías. A pesar de iniciativas aisladas, la enseñanza tradicional sigue siendo predominante, lo que limita el desarrollo de competencias clave en los estudiantes. El objetivo del estudio es analizar las metodologías innovadoras empleadas en la formación en Derecho Civil. El enfoque es cualitativo, basado en una revisión bibliográfica, las búsquedas se realizaron en bases de datos especializadas como Scopus, Web of Science, JSTOR, Dialnet. La muestra constituida por artículos científicos, libros, publicaciones del tema. La técnica fue un la revisión bibliográfica y el instrumento una matriz de sistematización. Los resultados exponen la necesidad de superar el enfoque tradicional, señalando la importancia de la enseñanza práctica y el replanteamiento metodológico. Se concluye que la formación en Derecho Civil exige metodologías activas para el desarrollo integral del estudiante. El método dialéctico, con el profesor como guía, promueve la investigación, el pensamiento crítico y la resolución de problemas a través del análisis de casos prácticos

  • Investigación pedagógica en laboratorio de biología y competencias transversales estudiantiles

    La presente investigación analiza la relación entre la investigación científica pedagógica desarrollada en el laboratorio de ciencias biológicas y el nivel de competencias profesionales básicas transversales en estudiantes de la especialidad de Biología y Química. Se empleó un diseño correlacional de corte transversal con doce estudiantes, quienes respondieron dos cuestionarios validados (α = 0, 930 y α = 0, 830). Se aplicaron estadísticos descriptivos, prueba de Shapiro Wilk y correlación de Spearman. Los hallazgos evidencian predominio del nivel regular en competencias transversales (69, 2%) y en investigación pedagógica (69, 2%). Se obtuvo una correlación positiva moderada significativa (ρ = 0, 494; p = 0, 036) entre ambas variables. Se recomienda fortalecer la integración curricular entre actividades de laboratorio y desarrollo competencial

  • Instrumentos de Evaluación del Aprendizaje y Calidad de la Programación Curricular

    La evaluación del aprendizaje es un componente clave en la gestión de la calidad educativa, especialmente en contextos rurales, donde factores geográficos, socioeconómicos y culturales generan desafíos pedagógicos. Este estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre los instrumentos de evaluación del aprendizaje y la calidad de la programación curricular en docentes de instituciones educativas públicas de la provincia de Huarochirí, Lima, Perú. Se utilizó un enfoque cuantitativo, correlacional y diseño no experimental transversal. La población incluyó 58 docentes de tres instituciones educativas, evaluados mediante muestreo censal. Se aplicaron cuestionarios tipo Likert, validados por expertos y con alta confiabilidad (α > 0.8). Los resultados descriptivos mostraron una valoración favorable del uso de instrumentos de evaluación (M = 4.09, DE = 0.90) y su influencia en la programación curricular (M = 4.11, DE = 0.88). La prueba Chi-cuadrado evidenció una relación significativa entre ambas variables (χ² = 12.45, p = 0.04015 < 0.05). Se concluye que la adecuada selección y aplicación de instrumentos fortalece la planificación, coherencia y contextualización curricular, promoviendo prácticas pedagógicas efectivas en contextos rurales

  • La autoevaluación docente como elemento clave en la formación del profesorado

    La autoevaluación docente involucra evidenciar el logro del desarrollo profesional docente de manera continua. Una adecuada autoevaluación docente logrará la calidad educativa y las oportunidades para optimizar el aprendizaje. El estudio tuvo como objetivo describir la autoevaluación docente en la educación básica de manera integral actualizada e innovadora por medio del análisis y síntesis de investigaciones actuales. El método de estudio se desarrolló a través de una revisión sistemática donde se evidenció el aporte de los enfoques pedagógicos centrados es optimizar la calidad educativa. Es así que se analizaron 25 artículos publicadas entre el 2019 al 2024 procedentes de la base de datos de Scopus, SciELO y Redalyc. Como resultado se pudo identificar que identificación de las capacidades pedagógicas esenciales de los docentes revela que la autoevaluación es fundamental para el desarrollo de una enseñanza reflexiva y centrada en el estudiante y los docentes que se autoevalúan tienden a asumir una mayor responsabilidad por su desarrollo profesional y la calidad de su enseñanza

  • Competencias laborales en egresados universitarios de Derecho: Una revisión sistemática

    El estudio tuvo como objetivo analizar la producción científica publicada en las bases de datos Scopus y Scielo entre 2020 y 2025 sobre las competencias laborales en egresados universitarios de la carrera de Derecho. Se desarrolló una revisión sistemática bajo los lineamientos del método PRISMA, que permitió identificar, seleccionar y sintetizar la evidencia disponible. Los resultados revelaron una notable escasez de investigaciones centradas específicamente en el ámbito jurídico, pese a la amplia literatura sobre competencias laborales en otras disciplinas. Los diez estudios analizados coinciden en que la formación del abogado debe trascender la enseñanza teórica, integrando dimensiones éticas, cognitivas, emocionales y tecnológicas que fortalezcan la empleabilidad y el compromiso social. Asimismo, se constató que las metodologías activas, la educación continua y la innovación pedagógica constituyen factores decisivos para el desarrollo de competencias orientadas a la toma de decisiones fundamentadas y éticas. En conjunto, los hallazgos evidencian la necesidad de que las universidades reestructuren sus programas hacia modelos educativos basados en competencias, capaces de articular la excelencia técnica con la integridad moral y la responsabilidad social en el ejercicio del Derecho

  • Instrumentos psicométricos para competencias comunicativas en inglés secundaria

    Este estudio analiza instrumentos con propiedades psicométricas para evaluar competencias comunicativas en inglés a nivel secundario mediante revisión sistemática PRISMA. Se examinaron bases de datos Scopus, Scielo, ERIC, Science Direct y Google Scholar, seleccionando 11 estudios que cumplieron criterios de inclusión. Los resultados revelan instrumentos validados con propiedades psicométricas auténticas, verificados mediante análisis factoriales y pruebas piloto. Se identificaron tres categorías principales: cuestionarios tipo Likert para autoevaluación, pruebas de desempeño para habilidades específicas, e instrumentos mixtos para evaluación integral. La validez de contenido, criterio y constructo se confirmó consistentemente, con coeficientes de confiabilidad alfa de Cronbach superiores a 0.70. Los hallazgos proporcionan evidencia para selección fundamentada de instrumentos evaluativos en contextos educativos latinoamericanos, contribuyendo al mejoramiento de la evaluación de competencias comunicativas en inglés