Aprendizaje en Ciencia y Tecnología con Metodología basada en el Conflicto Cognitivo
Autor | Giovanna Manrique-Alvarez, Gloria María Villa Córdova, Jhon Holguin-Alvarez, Isabel Menacho Vargas |
Cargo | Miembro del Grupo de Investigación CIBRAMEP. Docente de la Escuela Profesional de Educación Primaria/Miembro del Grupo de Investigación CIBRAMEP. Docente del área de Formación Humanística/Coordinador del Grupo de Investigación CIBRAMEP. Docente de la Escuela Profesional de Educación Primaria/Docente de la Escuela de Posgrado |
Páginas | 17-41 |
Pág.[ 17 - 41 ]
Artículo Original
Septiembre 2021
Volumen 22
Fides Et Ratio
ISSN 2411-0035
Aprendizaje en Ciencia y Tecnología con
Metodología basada en el Conicto Cognitivo1
Learning in Science and Technology with a
Methodology based on Cognitive Conict
Giovanna Manrique-Alvarez2
gmmanriquea@ucvvirtual.edu.pe
Universidad César Vallejo, Lima-Perú
Gloria María Villa Córdova3
gvillac@ucv.edu.pe
Universidad César Vallejo, Lima-Perú
Jhon Holguin-Alvarez4
Jholguin@ucv.edu.pe
Universidad César Vallejo, Lima-Perú
Isabel Menacho Vargas5
imenacho@ucv.edu.pe
Universidad César Vallejo, Lima-Perú
1 Artículo de investigación producto del Proyecto concursable N° 73 /(Res. RVI-N°
012-2019-VI-UCV): La experimentación por conictos cognitivos para el desarrollo dimensional
del aprendizaje en ciencia y tecnología en estudiantes de sexto grado de primaria de Comas, 2019-
2020.
2 Miembro del Grupo de Investigación CIBRAMEP. Docente de la Escuela Profesio-
nal de Educación Primaria. Id Orcid: https://orcid.org/0000-0002-7340-5020
3 Miembro del Grupo de Investigación CIBRAMEP. Docente del área de Formación
Humanística. Investigadora Renacyt G. MR-1. Id Orcid: https://orcid.org/0000-0003-3038-
9443
4 Coordinador del Grupo de Investigación CIBRAMEP. Docente de la Escuela
Profesional de Educación Primaria. Investigador Renacyt G. MR-1. Id Orcid: https://orcid.
org/0000-0001-5786-0763
5 Docente de la Escuela de Posgrado. Investigadora Renacyt G. CM-3. Id Orcid:
https://orcid.org/0000-0001-6246-4618
[18]
G. Manrique-Alvarez, G. M. Villa Córdova, J. Holguin-Alvarez y I. Menacho Vargas
Resumen
El trabajo se fundamenta en el aprendizaje signicativo como una forma de
constructivismo elemental de la pedagogía cognitiva para la educación básica.
La investigación tuvo por objetivo determinar los efectos del conicto cognitivo
aplicado como estrategias pedagógicas de tipo MC/CC/RC/RE [Motivación y
conicto/ conicto y construcción de aprendizajes/ retroalimentación y conicto/
retroalimentación y evaluación], en el aprendizaje de ciencias y tecnología. El método
fue cuantitativo y experimental, de tipo experimento puro. La muestra fue de 120
escolares de 10 a 12 años de edad. Utilizamos una prueba de desempeños y una lista de
competencias para vericar el aprendizaje. Los resultados corroboran que el conicto
cognitivo aplicado en sesiones de aprendizaje de tipo MC/CC/RC/RE, aportan en el
incremento del aprendizaje de la ciencia y tecnología. Concluimos en que los efectos
son positivos tanto en la variable como en las dimensiones indagación, explicación y
construcción de soluciones tecnológicas.
Palabras clave:
Aprendizaje en Ciencia; Aprendizaje en Tecnología; Argumentación Cientíca; Con-
icto Cognitivo; Indagación Cientíca; Metodología Educativa; Pedagogía Construc-
tivista; Problematización.
Abstract
The work is based on meaningful learning as a form of elementary constructivism
of cognitive pedagogy for basic education. e objective of the research was
to determine the eects of cognitive conict applied as pedagogical strategies
of the MC / CC / RC / RE type [Motivation and conict / conict and construction
of learning / feedback and conict / feedback and evaluation], in science learning and
technology. e method was quantitative and experimental, pure experiment type.
e sample consisted of 120 schoolchildren 10 to 12 years old. We use a performance
test and a list of competencies to verify learning. e results corroborate that the
cognitive conict applied in learning sessions of the MC / CC / RC / RE type,
contribute to the increase in the learning of science and technology. We conclude
that the eects are positive both in the variable and in the dimensions of inquiry,
explanation and construction of technological solutions.
Keywords:
Cognitive Conict; Constructivist Pedagogy; Educational Methodology; Learning in
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