Validez y Confiabilidad de un Instrumento para Medir la Conciencia Fonológica en la Lectura: Revisión sistemática.

• Fecha: 01 Octubre 2024

541

ISSN: 2959-6513 - ISSN-L: 2959-6513

Volumen 4. No. 9 / Octubre 2024 - Número especial

Páginas 541 - 559

Validez y Confiabilidad de un Instrumento para Medir la Conciencia

Fonológica en la Lectura: Revisión sistemática.

Validity and Reliability of an Instrument to Measure Phonologica l Awareness in Reading:

Systematic Review

Validade e Confiabilidade de um Instrumento para Medir a Consciência Fonológica na Leitura:

Revisão Sistemática.

Artículo recibido 13 de julio de 2024 / Arbitrado 01 de agosto de 2024 / Aceptado 20 de septiembre 2024 / Publicado 25 de octubre de 2024

http://doi.org/10.59659/revistatribunal.v4i9.92

La validez y confiabilidad en la evaluación de la conciencia fonológica son cruciales par a

medir efectivamente las habilidades de los niños. Con este objetivo, se evaluó su eficacia y

confiabilidad. Se establecieron criterios para incluir solo estudios empíricos que reportaran

validez (contenido, constructo y criterio) y confiabilidad (consistencia interna y estabilidad

temporal). La revisión ab arcó artículos publicados en inglés y español entre 2018 y 2023,

utilizando bases de datos y combinaciones de palabras clave. Se eliminaron duplicados y se

evaluaron títulos y resúmene s según los criterios establecidos. Los estudios seleccionados

fueron analizados por su calidad metodológica, priorizando ensayos controlados aleatorios.

Se identificó que la mayor tendencia estuvo relacionada con investigaciones

experimentales, que resalta la i mportancia del enfoque en la evaluación de la conciencia

fonológica. Se concluye que la evaluación d e la conciencia fonológica en niños, respaldan

que esta es fundamental para el desarrollo de la lectoescritura en los primeros años.

The validity and reliability in the assessment of phonological awareness are crucial for

effectively measuring children's skills. With this objective, its effectiveness and reliability

were evaluated. Criteria were established to include only empirical stu dies that reported

validity (content, construct, and criterion) and reliability (internal consistency and temporal

stability). The review co vered articles published in English and Spanish between 2018 and

2023, using databases and combinations of keywords. Duplicates were removed, and titles

and abstracts were evaluated according to the established criteria. The selected studies were

analyzed for their methodological quality, prioritizing randomized controlled trials.

Resumen

Abstract

Palabras clave:

Validez, confiabilidad,

revisión sistemática,

conciencia fonológica.

Keywords:

Validity, reliability,

systematic review,

phonological

awareness.

Oscar López Regalado

olopez@ucv.edu.pe

https://orcid.org/0000-0003-2393-1820

Universidad Cesar Vallejo

Chiclayo - Perú

Hilda Aurora Torres Cueva

torrrescuh@ucvvirtula.edu.pe

https://orcid.org/0000-0002-0900-7909

Universidad Cesar Vallejo

Chiclayo - Perú

Loreto - Perú.

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Tribunal. Revista en Ciencias de la Educación y Ciencias Jurídicas / Vol umen 4. No. 9 / Octubre 2024 - Número especial

ISSN: 2959-6513 - ISSN-L: 2959-6513, www.revistatribunal.org

Validez y Confiabilidad de un Instrumento pa ra Medir la Conciencia Fonológica en la Lectura : Revisión sistemática.

Hilda Aurora Torr es Cueva; Osca r López Regalado

INTRODUCCIÓN

La validez y confiabilidad de un instrumento de evaluación de conciencia fonológica son

aspectos cruciales para garantizar su efectividad en la medición de habilidades metalingüísticas en

niños. La validez se refiere a la capacidad del instrumento para medir lo que realmente pretende

medir; en este caso, la conciencia fonológica. Si un instrumento carece de validez, los resultados

obtenidos pueden ser engañosos, lo que podría llevar a los educadores a tomar decisiones

incorrectas sobre las necesidades de apoyo de los estudiantes. Por otro lado, la confiabilidad se

refiere a la consistencia de los resultados a lo largo del tiempo y en diferentes contextos; un

instrumento confiable debe producir resultados similares cuando se aplica repetidamente en las

mismas condiciones (Jevtovi et al., 2022).

La confiabilidad, por otro lado, se refiere a la consistencia de los resultados obtenidos al

aplicar el instrumento en diferentes ocasiones o con diferentes grupos. Un instrumento confiable

debe producir resultados similares bajo condiciones similares, lo que permite a los educadores y

especialistas confiar en que las evaluaciones reflejan verdaderamente las habilidades del niño. Esto

es especialmente importante cuando se evalúa a un niño en diferentes momentos a lo largo del

tiempo, ya que los cambios en los resultados pueden indicar un progreso real en el desarrollo de la

A validade e confiabilidade na avaliação da consciência fonológica são cruciais para medir

efetivamente as habilidades das crianças. Com esse objetivo, sua eficácia e confiabilidade

foram avaliadas. Foram estabelecidos critérios para incluir apenas estudos empíricos que

reportassem validade (conteúdo, construto e critério) e confiabilidade (consistência interna e

estabilidade temporal). A revisão abrangeu artigos publicados em inglês e espanhol entre 2018

e 2023, utilizando bases de dados e combinações de palavras-chave. Duplica tas foram

eliminadas e títulos e resumos foram avaliados de acordo com os critério s estabelecidos. Os

estudos selecionados fora m analisados quanto à sua qualidade metodológica, priorizando

ensaios controlados randomizados. Identificou-se que a maior tendência es tava relacionada a

pesquisas exper imentais, destacando a importância dessa abordagem na avaliação da

consciência fo nológica. Co nclui-se que a avaliação da consciência fonológica em crianças

apoia seu papel fundamental no desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita nos

primeiros anos.

Resumo

Palavras-chave:

Validade, confiabilidade,

revisão sistemática,

consciência fonológica.

It was identified that the greatest trend was related to experimental research, highlighting the

importance of this approach in assessing phonological awareness. It is concluded that the

assessment of phonological awareness in ch ildren supports its fundamental role in the

development of literacy skills in early years.