Temperamento, estilos de aprendizaje y competencias genéricas en la evaluación de estudiantes de Ciencias de la Salud

• Autor: Rafael Calla Mercado
• Cargo: Universidad Peruana Unión Lima - Perú
• Páginas: 32-50

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ISSN: 2959-6513 - ISSN-L: 2959-6513

Volumen 4. No. 9 / Octubre 2024 - Número especial

Páginas 32 - 50

Temperamento, estilos de aprendizaje y competencias genéricas en la

evaluación de estudiantes de Ciencias de la Salud

Temperament, learning styles, and generic competencies in the evaluation of Health Sciences

students

Temperamento, estilos de aprendizagem e competências genéricas na avaliação de estudantes

de Ciências da Saúde

Rafael Calla Mercado

rcalla@upeu.edu.pe

https://orcid.org/0009-0004-6775-1375

Universidad Peruana Unión

Lima - Perú

Artículo recibido 23 de julio de 2024 / Arbitrado 10 de agosto de 2024 / Aceptado 30 de septiembre 2024 / Publicado 25 de octubre de 2024

http://doi.org/10.59659/revistatribunal.v4i9.62

El estudio se dirigió a identificar la prevalencia del temperamento, estilos de aprendizaje y

competencias genéricas, y luego, analizar sus posibles relaciones en el contexto de la

evaluación de los aprendizajes desde una perspectiva cuantitativa y con un diseño

correlacional transeccional. El análisis d escriptivo detalla que, el temperamento

predominante es el san guíneo en hombres y mujeres, y prevalece en la escuela de

Psicología; el estilo de aprendizaje sobresaliente, es el asimi lador en ambos sexos, resalta

Nutrición Humana, y las competencias genéricas alcanzan un nivel moderado co n relación

al sexo y predomina Medicina Humana. Y la prueba de correspondencia y el análisis

inferencial evidencian significancia para las asociaciones: temperamento y estilos de

aprendizaje, temperamento y competencias genéricas, y estilos de aprendizaje con

competencias genéricas interpersonales. Por tanto, la noción “formación i ntegral” exige

considerar la individualidad de la persona, y el contexto d e la evaluación de los

aprendizajes, demanda la atención y valoración de las diferencias individuales.

The study aimed to identify the prevalence of temperament, learning styles, and generic

competencies, and then analyze t heir possible relationships in t he context of learning

assessment from a quantitative perspective with a cross-sectional correlational design. The

descriptive analysis details that the predominant temperament is sanguine i n both men and

women, prevailing in t he Psychology school; the outstanding learning style is t he

assimilator in both sexes, highlighting Human Nutrition, and generic competencies reach a

moderate level concerning gender, with Human Medicine predominating. Correspondence

testing a nd inferential analysis show significance for the associations: temperament and

learning styles, temperament and generic competencies, and interpersonal generic

competencies with learning styles. Therefore, the notion of "holistic education" demands

considering individuality, and the context of learning assessment requires attention to and

appreciation of individual differences.

Resumen

Abstract

Palabras clave:

Temperamento; estilos

de aprendizaje;

competencias

genéricas; evaluación

de los aprendizajes.

Keywords:

Temper; learning styles;

generic skills;

evaluation of learning.

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Temperamento, estilos de aprendizaje y competencias genér icas en la evaluación de estudia ntes de Ciencias de la Salud

Rafael Calla Mercado

Tribunal. Revista en Ciencias de la Educación y Ciencias Jurídicas / Volume n 4. No. 9 / Octubre 2024 - Número especial

ISSN: 2959-6513 - ISSN-L: 2959-6513, www.revistatribunal.org

INTRODUCCIÓN

La ONU establece en su Declaración Universal de Derechos Humanos el derecho

fundamental de todas las personas a la educación y al desarrollo pleno de su personalidad, lo que

es esencial para la labor de la UNESCO. Este derecho abarca diversas etapas educativas,

incluyendo la formación técnica y el aprendizaje para adultos. En este contexto, el Informe de la

Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI enfatiza la relevancia de una

educación que dure toda la vida, enfocándose en la flexibilidad y la accesibilidad, y fomentando

un aprendizaje continuo que incluya el conocimiento, el juicio y la acción individual (Delors,

1997).

En este contexto, la educación superior busca satisfacer la demanda de profesionales

capacitados. El enfoque basado en competencias, promovido en diversos informes de la UNESCO,

se centra en el desarrollo de habilidades clave que permiten a los alumnos aprender a conocer,

hacer, ser y convivir (Chavero, 2020). No obstante, en la educación superior se presenta un desafío

relacionado con los temperamentos, estilos de aprendizaje y competencias genéricas de los

estudiantes, aspectos que a menudo no se consideran en los métodos de enseñanza y la evaluación

de los aprendizajes. El autor, resalta la consideración de las diferencias individuales como un

aspecto sumamente crucial en la formación del profesional de salud, para contar con profesionales

de la salud con los más variados perfiles personales y profesionales que satisfagan las múltiples y

crecientes necesidades de salud.

Asimismo, en el escenario actual de la educación superior, la evaluación debe considerar

las habilidades, destrezas y actitudes de aprendizaje que el estudiante expone; tal que, tiene que

O estudo teve como objetivo identificar a prevalência do temperamento, estilos de

aprendizagem e competências genéricas, e então analisar suas possíveis relações no

contexto da avaliação da aprendizagem sob uma perspectiva quantitativa e com um desenho

correlacional transversal. A análise descritiva detalha que o temperamento pr edominante é

o sanguíneo em homens e mulheres, prevalecendo na escola de Psicologia; o estilo de

aprendizagem destacado é o assimilador em ambos os se xos, com destaque para Nutrição

Humana, e as competências genéricas alcançam um nível moderado em relação ao sexo,

com a Medicina Humana predominando. O teste de correspondência e a análise inferencial

mostram significância para as associações: tempera mento e estilos de aprendizagem,

temperamento e competências genéricas, e competências genéricas i nterpessoais com

estilos de aprendizagem. Portanto, a noção de "formação integral" exige considerar a

individualidade da pessoa, e o contexto da avaliação da aprendizagem demanda atenção e

valorização das diferenças individuais.

Resumo

Palavras-chave:

Temperamento; estilos de

aprendizagem;

competências genéricas;

avaliação da

aprendizagem.