Revisión sistemática sobre didácticas para contribuir a la resolución de problemas en estudiantes de secundaria

• Fecha: 01 Octubre 2024

466

ISSN: 2959-6513 - ISSN-L: 2959-6513

Volumen 4. No. 9 / Octubre 2024 - Número especial

Páginas 466 - 484

Revisión sistemática sobre didácticas para contribuir a la resolución de

problemas en estudiantes de secundaria

Systematic review on teaching methods to contribute to strengthen problem-solving skills in

secondary school students.

Revisão sistemática sobr e didáticas para contribuir a resoluçã o de problemas em estudantes de

ensino secundário.

Artículo recibido 25 de mayo de 2024 / Arbitrado 10 de junio de 2024 / Aceptado 26 de agosto 2024 / Publicado 25 de octubre de 2024

http://doi.org/10.59659/revistatribunal.v4i9.89

La resolución de problemas es una habilidad fundamental para el aprendizaje. Mediante el

método PRISMA, esta revisión sistemática e xamina didácticas que mejoran esta habilid ad

en estudiantes de secundaria. El objetivo es describir estrategias pedagógicas efectivas en

este ámbito. Se realiza una búsqueda en bases de datos y r egistros como Scopus, Scielo,

Web of Science y Dialnet, aplicando criterios de inclusión para estudios publicad os entre

2010 y 2023, y cr iterios de exclusión que descartan investigaciones no enfocadas en

didácticas específicas. Se incluyeron 13 estudios. La metodología implica describir

cualitativamente estrategias y sus efectos, utilizando matrices para categorizarlas. Entre las

dimensiones evaluadas están las estrategias de enseñanza, rendimiento académico y

motivación. Los resultados indican una mejora en la resolución de problemas mediante

metodologías activas y co laborativas. En conclusión, las didácticas que promueven la

participación y el trabajo en equipo contribuyen al desarrollo de habilidades de resolución

de problemas en estudiantes de secundaria.

Problem solving is a fundamental skill for learning. Through the PRISMA method, this

systematic review examines teaching methods that enhance this skill in high school students.

The objective is to describe effective pedagogical strategies in this area. A search is

conducted in datab ases such as Scopus, Scielo, Web of Science, and Dialnet, applying

inclusion criteria for studies published between 2010 and 2023, and exclusion criteria that

discard research not focused on specific teac hing methods. Thirteen studies were included.

The methodology involves qualitatively describing strategies a nd their effects, using

matrices to categorize them. The evaluated dimensions include student participation,

interaction, and the use of technologies. The results indicate an improvement in problem

solving through active and collaborative methodologies. In conclusion, teaching methods

that promote participation and teamwork co ntribute to the development of p roblem-solving

skills in high school students.

Resumen

Abstract

Palabras clave:

Didácticas; educación

secundaria; estrategias

pedagógicas;

metodologías activas;

resolución de problemas

Keywords:

Didactics; secondary

education; pedagogical

strategies; active

methodologies;

problem-solving

Doris Elida Fuster Guillén

dfusterg@unmsm.edu.pe

https://orcid.org/0000-0002-7889-2243

Universidad Nacional Mayor de San Marcos

Lima - Perú

Yrma Nelly Yupanqui Valverde

ynyupanquiy@ucvvirtual.edu.pe

https://orcid.org/0000-0002-9600-0296

Universidad César Vallejo

Lima, Perú

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Tribunal. Revista en Ciencias de la Educación y Ciencias Jurídicas / Volume n 4. No. 9 / Octubre 2024 - Número especial

ISSN: 2959-6513 - ISSN-L: 2959-6513, www.revistatribunal.org

Revisión sistemática sobr e didácticas par a contribuir a la resolución de problemas en estudia ntes de secundaria

Yrma Nelly Yupanqui Valverde; Dor is Elida Fuster Guillén

INTRODUCCIÓN

En el contexto actual de la educación secundaria en Perú, la capacidad de resolución de

problemas se presenta como un componente con carencias en el desarrollo integral de los

estudiantes. Los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes en 2014 indican que un 64% de

los estudiantes de segundo año no alcanza un nivel satisfactorio en matemáticas (Ministerio de

Educación, 2015). Esta situación evidencia insuficiencias en los métodos de enseñanza, lo que

influye en la calidad del aprendizaje. La importancia de fomentar habilidades para analizar

situaciones complejas y encontrar soluciones efectivas es fundamental para la formación

académica de los educandos y su preparación para un mundo laboral cada vez más exigente

(Sánchez et al., 2020).

Ante este panorama, surge la necesidad de explorar procedimientos didácticos que

fortalezcan la capacidad de resolución de problemas. De acuerdo con Minujin y Mirabent (1989),

estos procedimientos son herramientas que definen las acciones de docentes y estudiantes hacia el

logro de objetivos educativos. Álvarez (1992) y Guerra y Montoya (2015) refuerzan esta noción,

al considerar los procedimientos como eslabones que conectan métodos con la práctica pedagógica.

Asimismo, se señala que la resolución de problemas matemáticos es un contenido transversal en el

currículo educativo, fundamental para el desarrollo cognitivo y académico de los estudiantes

(Fernández et al., 2018).

A resolução de problemas é uma habilidade fundamental para a aprendizagem. Através do

método PRISMA, esta revisão sistemática examina didátic as que melhoram essa habilid ade

em estudantes do ensino médio. O objetivo é descrever estratégias pedagógicas eficazes nessa

área. Uma busca é realizada em bancos de dados como Scopus, Scielo, Web of Science e

Dialnet, aplicando critérios de inclusão para estudos publicados entre 2010 e 2023, e critérios

de exclusão que descartam pesquisas não focadas em didática s específicas. Treze estudos

foram incluídos. A metodologia envolve describir qualitativamente estratégias e seus efeitos,

utilizando matrizes para categorizá-las. As dimensões avaliadas incluem a participação do

aluno, a interação e o uso de tecnologias. Os resultados indicam uma melhoria na resolução

de problemas através de metodologias ativas e colaborativas. Em conclusão, didáticas que

promovem a participação e o trabalho em equipe contribuem para o desenvolvimento de

habilidades de resolução de problemas em estudantes do ensino médio.

Resumo

Palavras-chave:

Didáticas; educação

secundária; estratégias

pedagógicas;

metodologias ativas;

resolução de problemas.