Relación entre desempeño docente y la motivación para aprender en la carrera Ingeniería de Alimentos

• Fecha: 01 Enero 2025

ISSN: 2959-6513 - ISSN-L: 2959-6513

Volumen 5. No. 10 / Enero-julio 2025

Páginas 365 - 382

Relación entre desempeño docente y la motivación para aprender en la

carrera Ingeniería de Alimentos

Relationship between teaching performance and motivation to learn in the Food Engineering

career

Relação entre o desempenho docente e a motivação para aprender na carreira de Engenharia

Alimentar

Silvia Pilar Rua Pomahuacre

spruap@unac.edu.pe

https://orcid.org/0000-0002-1443-4171

Universidad Nacional del Callao

Lima - Perú

Artículo recibido 23 de agosto de 2024 / Arbitrado 1 6 de septiembre de 2024 / Aceptado 02 noviembre 2024 / Publicado 01 de enero de 2025

http://doi.org/10.59659/revistatribunal.v5i10.119

El desempeño docente es crucial para incentivar el aprendizaje significativo y el

cumplimiento de las expectativas estudiantiles. El propósito del presente artículo fue

determinar la relación e in fluencia del desempeño docente en la motivación para aprender

y en la satisfacción acadé mica de los estudiantes de primer año de la carrera Ingeniería de

Alimentos en la Universidad Nacional del Callao , Perú. El estudio se realizó utilizando un

diseño correlacional, no experimental, con una muestra compuesta por 80 estudiantes a los

que se les aplicó un cuestionario. Los resultados refuerzan la correlación significativa entre

el dese mpeño docente y la motivación para aprender, evidenciada por un coeficiente de

0,703 (p < 0,01). Se observa una correlación positiva con la motivación intrínseca (0,606)

y extrínseca (0,612), así como una fuerte relación ent re motivación y satisfacción

académica (0,833). Estos hallazgos destacan la importancia del rol del docente como

facilitador de un aprendizaje transformador y su impacto en la motivación y satisfacción de

los estudiantes.

Resumen

Palabras clave:

Desempeño docente;

Aprendizaje

significativo;

Motivación intrínseca;

Motivación extrínseca;

Satisfacción

académica.

Martin Carlos Aguirre Macavilca

martin.aguirre@unmsm.edu.pe

https://orcid.org/0000-0002-5380-3603

Universidad Nacional Mayor de San Marcos

Lima - Perú

Jorge Leoncio Rivera Muñoz

jriveram@unmsm.edu.pe

https://orcid.org/0000-0002-8202-0691

Universidad Nacional Mayor de San Marcos

Lima - Perú

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Jakelin Solina Miraval Marquez

jakelin.miraval@unmsm.edu.pe

https://orcid.org/0000-0001-7138-5778

Universidad Nacional Mayor de San Marcos

Lima - Perú

Tribunal. Revista en Ciencias de la Educación y Ciencias Jurídicas / Volume n 5. No. 10 / Enero- julio 2025

ISSN: 2959-6513 - ISSN-L: 2959-6513, www.revistatribunal.org

Relación entre desempeño docente y la motivación para aprender en la carrera Ingeniería de Alimento s

Silvia Pilar Rua Pomahuacre, Jakelin Solina Miraval Marquez; Martin Carlos Agu irre Macavilca, y Jorge Leoncio Rivera Muñoz

INTRODUCCIÓN

El desempeño docente se comprende como un elemento determinante en el proceso

educativo, pues ejerce una influencia significativa no solo en la transmisión de conocimientos, sino

también en la motivación y satisfacción académica de los estudiantes, por lo que se erige como un

pilar fundamental que influye directamente en la calidad del aprendizaje y en el desarrollo integral

de los educandos. Está asociado a la idoneidad profesional del docente, a su capacidad de generar

espacios para la construcción de conocimientos, a la formación y especialización permanente para

responder de manera eficaz a la demanda educativa de una sociedad en constante cambio (Ccoto,

2023).

Teacher performance is crucial to encourage meaningful learning and the fulfillment of

student expectations. The purpose of this article was to determine the relationship and

influence of teacher performance on the motivation to learn and on the academic

satisfaction of first-year students of the Food Engineering program at the National

University of Callao, Peru. The study was conducted using a non-experimental correlational

design, with a sample of 80 students to whom a questionnaire was applied. The results

reinforce the significant correlation between teacher performance and motivation to learn,

evidenced by a coefficient of 0.703 (p < 0.01). A positive correlation is observed with

intrinsic (0.606) and extrinsic (0 .612) motivation, as well as a strong relationship between

motivation and academic satisfaction (0.833). These findings highlight the i mportance of

the teacher's role as a facilitator of transformative learning and its impact on student

motivation and satisfaction.

Abstract

Keywords:

Tteacher performance;

Meaningful learning;

Intrinsic motivation;

Extrinsic motivation;

Academic satisfaction.

O desempenho do professor é crucial para incentivar a aprendizagem significativa e ir ao

encontro das expectativas dos alunos. O objetivo deste artigo foi determinar a relação e a

influência do desempenho docente na motivação para aprender e na satisfação académica

dos estudantes do primeiro ano do curso de Engenharia Alimentar da Universidade

Nacional de Callao, Peru. O estudo foi realizado com um desenho correlacional e não

experimental, com uma amostra constituída por 80 alunos aos quais foi aplicado um

questionário. Os resultados reforçam a correlação significativa entre o dese mpenho

docente e a motivação para aprender, evidenciada por um coeficiente de 0,703 (p < 0,01).

Observa-se uma correlação positiva com a moti vação intrínseca (0,606) e a motivação

extrínseca (0,612), bem como uma forte relação entre a motivação e a satisfação

académica (0,833). Estas descobertas realçam a i mportância do papel do professor como

facilitador da aprendizagem transformadora e o seu impacto na motivação e satisfação

dos alunos.

Resumo

Palavras-chave:

Atuação docente;

Aprendizagem

significativa; Motivação

intrínseca; Motivação

extrínseca; Satisfação

académica.

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