Prácticas educativas con inclusión de aulas virtuales en la formación de profesores de Uruguay
| Autor | Eduardo Rodriguez Zidan, Javier Grilli Silva |
| Cargo | Doctor en Educación y Licenciado en Sociología/Licenciado en Psicología y Profesor de Biología |
| Páginas | 63-89 |
Pag.[ 63 -
Artículo Original
Septiembre 2019
Volumen 18
Fides Et Ratio
ISSN 2411-0035
Prácticas educativas con inclusión de aulas virtuales en la
formación de profesores de Uruguay
Educational practices including virtual classrooms in teacher
training in Uruguay
Eduardo Rodriguez Zidan1
cerzidan@yahoo.com.ar
Universidad ORT Uruguay y Centro Regional de Profesores del
Litoral, CFE, ANEP, Uruguay
Javier Grilli Silva2
javier.grilli@gmail.com
Centro Regional de Profesores del Litoral, CFE, ANEP, Uruguay
Resumen
El artículo aporta conocimiento acerca de las percepciones de los profesores en
formación sobre las potencialidades y limitaciones de las aulas virtuales, en un
contexto nacional de políticas educativas que promueven el acceso universal a
los recursos digitales.
Se aplicó una metodología de enfoque mixto que integró los resultados de una
encuesta a 414 estudiantes matriculados en las modalidades presencial y b-learning
con los resultados de 17 entrevistas a profesores.
Los principales hallazgos revelan un uso de las plataformas que oscila entre bajo y
moderado, y una utilización principal como repositorio de archivos de texto. Las
principales percepciones de dicultades señaladas por los estudiantes para un buen
uso de las aulas virtuales tienen que ver con el acceso a equipos informáticos, la
conectividad, la capacitación de los formadores y el cumplimiento del rol de tutor
1 Doctor en Educación y Licenciado en Sociología. Catedrático de Metodología del
Instituto de Educación de la Universidad ORT Uruguay. Profesor de Investigación Educativa.
Cerp del Litoral, CFE, ANEP. ORCID http://orcid.org/0000-0002-6437-578X
2 Licenciado en Psicología y Profesor de Biología. Formador de profesores de
Biología en Ce.R.P del Litoral desde el año 1997. Investigador en temas de Didáctica de las
Ciencias y Práctica Docente.
89 ]
[64]
en línea.
Palabras claves
Aulas virtuales B-learning, formación de profesores, plataformas educativas, TIC
Abstract
The article contributes knowledge about the perceptions of teachers in training
about the potentialities and limitations of virtual classrooms, in a national
context of educational policies that promotes universal access to digital
resources.
A mixed approach was used that included the results of a national survey carried
out with 414 students enrolled in the face-to-face and b-learning modalities of eight
teacher training centers in the country, with the results of 17 teacher interviews.
e main ndings reveal a use of platforms that oscillates between low and moderate,
and a main utilization as a repository of text les. e main perceptions of diculties
identied by students for a good use of virtual classrooms have to do with access to
computer equipment, connectivity, training of trainers and compliance with the role
of online tutor.
Keywords
B-learning; digital platforms; teacher training; ITC
Introducción
Una formación docente inicial acorde a las demandas de una
sociedad donde el cambio es la constante, bajo el inujo de
tecnologías que inundan los espacios de la cotidianidad, es una
necesidad imperiosa para la mejora educativa. (Dorfsman, 2012; Vaillant,
2016; Vezub, 2007). Al respecto, Uruguay ha venido transitando desde
hace unos años por reformas en el sistema de formación docente con
el objetivo de aumentar la titulación y a adquirir un nuevo perl de los
educadores basado en la articulación entre la investigación, la enseñanza y
Eduardo Rodriguez Zidan, Javier Grilli Silva
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