Percepción docente sobre el pensamiento crítico de los alumnos de educación primaria
| Autor | Johanann Andrea Rojas Ramos, Jhon Holguin-Alvarez |
| Cargo | Universidad César Vallejo. Lima, Perú |
| Páginas | 141-158 |
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ISSN: 2959-6513 - ISSN-L: 2959-6513
Volumen 4. No. 8 / Julio - diciembre 2024
Páginas 141 - 158
Percepción docente sobre el pensamiento crítico de los alumnos de educación
primaria
Teachers' perceptions of critical thinking among primary school students
Percepções dos professores sobre o pensamento crítico entre os alunos do ensino
fundamental
Jhon Holguin-Alvarez
jholguin@ucv.edu.pe
https://orcid.org/0000-0001-5786-0763
Universidad César Vallejo.
Lima, Perú
Artículo recibido 15 de abril de 2024 / Arbitrado 28 de abril de 2024 / Aceptado 16 de junio 2024 / Publicado 01 de julio de 2024
http://doi.org/10.59659/revistatribunal.v4i8.50
El artículo describe la percepción d e los docentes sobre el pensamiento crítico en los
alumnos del Colegio Bruning de La Molina, Lima, Perú. La problemática radica en la
importancia de fomentar la capacidad crítica desde la enseñanza primaria. Las
variables de estudio incluyen la opinión de los docentes, razonamiento, resolución de
problemas y la toma de decisiones. El objetivo es des cribir la percepción docente
sobre el pensamiento crí tico de los alumnos. Se utiliza una metodología cualitativa
exploratoria y diseño f enomenológico con once maestros que co nforman la muestra.
Se aplica una guía de entrevista etnográfica para obtener una comprensión más
profunda y detallada del desempeño y las competencias de los docentes relacionados
con la percepción. Los resultados de muestran que los profesores co nsideran
fundamental fomentar el pensamiento c rítico para el enfrentamiento a situaciones
cotidianas. En conclus ión, se destaca la importancia del pensamiento crítico en la
formación integral de los alumnos.
The article describes teachers' perception of critical thinking in students at Bruning
School in La Molina, Lima, Peru. The problem lies in the importance of promoting
critical thinking skills from primary education. The study variables include teachers'
opinions, reasoning, problem-solving, and decision-making. The objective is to
describe teachers' perception of students' critical thinking. An exploratory qualitative
methodology and phenomenological design are used with eleven teachers as the
sample. An ethnographic interview guide is applied to gain a deeper and more detailed
understanding of teachers' performance and competencies related to perception.
Results show that teachers consider fostering critical thinking essential for facing
everyday situations. In conclusion, the importance of critical thinking in the
comprehensive education of students is highlighted.
Resumen
Abstract
Palabras clave:
Pensamiento crítico;
percepción docente;
razonamiento;
solución de
problemas; toma de
decisiones.
Keywords:
Critical thinking;
decision making;
reasoning; problem
solving; teacher´s
perception.
Johanann Andrea Rojas Ramos
jrojasra1@ucvvirtual.edu.pe
https://orcid.org/0000-0002-3220-7167
Universidad César Vallejo.
Lima, Perú
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Tribunal. Revista en Ciencias de la Educación y Ciencias Jurídicas / Volumen 4, No. 8 / J ulio - diciembre 2024
ISSN: 2959-6513 - ISSN-L: 2959-6513, www.revistatribunal.org
Percepció n docente sobre el pensamiento crítico de los alu mnos de educación primar ia
Joha nann Andrea Rojas Ramos; J hon Holguin-Alvarez
INTRODUCCIÓN
El logro de una educación con calidad constituye una prioridad para el desarrollo de las
habilidades y capacidades de los alumnos en las diferentes instituciones educativas. No obstante,
esta calidad no depende únicamente de los métodos de enseñanza y los planes de estudio; también
la influencia de los profesores y su percepción sobre las prácticas docentes es fundamental.
En el Colegio Bruning de La Molina, Lima-Perú, la percepción docente sobre el
pensamiento crítico de los alumnos de educación primaria ha surgido como una problemática
relevante en el proceso educativo. La necesidad de comprender y mejorar este aspecto decisivo del
desarrollo cognitivo de los alumnos ha motivado la realización de esta investigación.
El pensamiento crítico es una habilidad que permite analizar, evaluar y resolver problemas
de manera reflexiva y lógica. En el contexto educativo donde se desarrolla la investigación se busca
potenciar esta capacidad en los alumnos para que adquieran los conocimientos necesarios y puedan
desafiar los retos que enfrentan en su realidad objetiva tanto dentro como fuera del aula.
Los autores de esta investigación describen cómo los docentes perciben el pensamiento
crítico de los alumnos de educación primaria en la institución antes mencionada, qué características
se identifican en las variables que se declaran en la investigación y cómo influye esta percepción
en las prácticas pedagógicas y en el desarrollo integral de los alumnos.
O artigo descreve a percepção dos professores sobre o pensamento crítico nos alunos
do Colégio Bruning em La Molina, Lima, Peru. A problemática reside na importância
de promover a capacidade c rítica desde o ensino primário. As variáveis de estudo
incluem a opinião dos professores, raciocínio, resolução de problemas e tomada de
decisões. O objetivo é descrever a percepção dos professores sobre o pensamento
crítico dos alunos. É utilizada uma metodologia qualitativa exploratória e design
fenomenológico com onze professores que compõem a amostra. Aplica-se um guia de
entrevista etnográfica para obter uma compreensão mais profunda e detalhada do
desempenho e c ompetências dos professores relacio nadas com a percepção. Os
resultados mostram que os professores consid eram fundamental promover o
pensamento crítico para enfrentar situações do dia a dia. Em conclusão, destaca-se a
importância do pensamento crítico na formação integral dos alunos.
Resumo
Palavras-chave:
Pensamento crítico;
raciocínio; solução de
problemas; tomando uma
decisão; percepção do
professor.
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