Percepción de la competencia producción textual narrativa: Revisión sistemática

• Fecha: 01 Octubre 2024

502

ISSN: 2959-6513 - ISSN-L: 2959-6513

Volumen 4. No. 9 / Octubre 2024 - Número especial

Páginas 502 - 524

Percepción de la competencia producción textual narrativa: Revisión

sistemática

Perception of Competence in Narrative Text Production: Systematic Review.

Percepção da Competência na Produção de Texto Narrativo: Revisão Sistemática

Artículo recibido 02 de agosto de 2024 / Arbitrado 26 de agosto de 2024 / Aceptado 06 de octubre 2024 / Publicado 25 de octubre de 2024

http://doi.org/10.59659/revistatribunal.v4i9.91

La percepción de la competencia en la producción textual narrativa se refiere a la habilidad

de crear y comprender relatos, considerando aspectos estructurales y discursivos del

lenguaje. Para evaluar esta competencia en contextos educativos, se realizó una búsqueda

sistemática de liter atura integrando diversas dimensiones del proceso comunicativo. se

incluyeron estudios empíricos publicados entre 2010 y 2023, incluyendo estudios en inglés

y español que reportaran datos sobre validez y confiabilidad. Se utilizaron bases de datos

como Scopus, Wos y Scie nce Direct, encontrando 753 artículos relevantes. Los estudios

seleccionados fueron analizados por su calidad metodológica, considerando el tamaño

muestral y las características demográficas. Los hallazgos resaltan la importancia de la

retroalimentación y las experiencias personales en el desarrollo de la competencia narrativa,

mejorando tanto la escritura como las habilidades interpersonales. Además, se sugiere

fomentar la inclusión femenina y aplicar estrategias efectivas en la enseñanza para potenciar

esta competencia en los estudiantes.

The perception of competence in narrative textual production refers to the ability to create

and understand stories, considering structural and discursive aspects of language. To

evaluate this competence i n educational contexts, a systematic literature search was

conducted, integrating various dimensions of the communicative process. Empirical studi es

published between 2010 and 2023 were included, covering both English and Spanish studies

that reported data on validity and reliability. Databases such as Scopus, Wos, and Science

Direct were utilized, yielding 753 relevant articles. Selected studies were analyzed for

methodological quality, considering sa mple size and d emographic characteristics. Findings

highlight the importance of feedback and personal experiences in developing narrative

competence, enhancing both writing skills and interpersonal abilities. Additionally, it is

suggested to promote female inclusion and apply effective teaching strategies to strengthen

this competence among students.

Resumen

Abstract

Palabras clave:

Competencia narrativa,

producción textual,

contextos educativos,

retroalimentación,

estrategias de enseñanza.

Keywords:

Narrative competence,

textual production,

educational contexts,

feedback, teaching

strategies.

Oscar López Regalado

olopez@ucv.edu.pe

https://orcid.org/0000-0003-2393-1820

Universidad César Vallejo.

Chiclayo - Perú

Jessica del Rocío Fernández Velásquez

fvelasquezjr@ucvvirtual.edu.pe

https://orcid.org/0000-0002-7532-8145

Universidad César Vallejo.

Chiclayo - Perú

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Tribunal. Revista en Ciencias de la Educación y Ciencias Jurídicas / Volume n 4. No. 9 / Octubre 2024 - Número especial

ISSN: 2959-6513 - ISSN-L: 2959-6513, www.revistatribunal.org

Percepció n de la competencia producción textual na rrativa: Revisión sistemática

Jessica del Rocío Fer nández Velásquez; Oscar López Regalado

INTRODUCCIÓN

La producción textual narrativa es una habilidad fundamental en el desarrollo de la

comunicación escrita, y su percepción varía significativamente entre diferentes grupos de

estudiantes y profesionales. Esta competencia no solo implica la capacidad de crear relatos

coherentes y atractivos, sino que también abarca la comprensión de las estructuras narrativas, el

uso adecuado del lenguaje y la habilidad para conectar emocionalmente con el lector. En un mundo

donde la comunicación digital se ha vuelto omnipresente, entender cómo se percibe esta

competencia se torna esencial para mejorar las prácticas educativas y fomentar el desarrollo de

narradores efectivos (Del Moral et al., 2022).

La percepción de la competencia en producción textual narrativa puede influir en la manera

en que los individuos abordan la escritura, así como en su autoconfianza y motivación. Factores

como la formación académica, las experiencias previas y el entorno cultural juegan un papel crucial

en esta percepción. Por ejemplo, un estudiante que ha recibido una formación sólida en técnicas

narrativas puede sentirse más seguro al escribir, mientras que otro con menos recursos puede

experimentar ansiedad o inseguridad. Esta variabilidad resalta la necesidad de estrategias

pedagógicas que se adapten a las diversas realidades de los aprendices (Hurtado-Mazeyra et al.,

2023).

En este contexto, es fundamental analizar cómo se construye esta percepción y qué

implicaciones tiene en la enseñanza y aprendizaje de la escritura narrativa. Es importante

A percepção da competência na produção textual narrativa refere -se à habilidade de criar e

compreender histórias, considerando aspectos estruturais e discursivos da linguagem. Para

avaliar essa competência em contextos educacionais, foi realizada uma busca sistemática na

literatura, integrando diversas di mensões do processo comunicativo. Estudos empíricos

publicados entre 2010 e 20 23 foram incluídos, abrangendo tanto pesquisas em inglês quanto

em espanhol que relataram d ados sobre validade e confiabilidade. Foram utilizad as bases de

dados como Scopus, Wos e Science Direct, resultando em 753 artigos relevante s. Os estudos

selecionados foram analisados quanto à qualidade metodológica, considerando o ta manho da

amostra e características demográficas. Os achados destacam a importância do feedback e das

experiências p essoais no desenvolvimento da competência narrativa, aprimorando tanto as

habilidades de escrita quanto as interpessoais. Além disso, sugere-se promover a inclusão

feminina e aplicar estratégias eficazes de ensino para fortalecer essa competência entre os

alunos.

Resumo

Palavras-chave:

Competência narrativa,

produção textual,

contextos educacionais,

feedback, estratégias de

ensino.