Pensamiento crítico y su influencia en la comprensión lectora en educación primaria: una revisión sistemática

• Páginas: 256-273
• Fecha: 01 Abril 2025
• Autor: Angelica Isabel Rojas Pinto,Lida Marlene Fernandez Monge

Pensamiento crítico y su influencia en la comprensión lectora en educación

primaria: una revisión sistemática

Critical thinking and its influence on reading comprehension in elementary school: a

systematic review

O pensamento crítico e a sua influência na compreensão da leitura no ensino básico: uma

revisão sistematica

Angelica Isabel Rojas Pinto

arojaspi@ucvvirtual.edu.pe

Universidad César Vallejo. Lima, Perú

Artículo recibido 13 de enero 2025 | Aceptado 19 de febrero 2025 | Publicado 1 de abril 2025

Resumen

La comprensión lectora es fundamental que se potencie desde la educación básica, esto es, en el

nivel primaria, porque el niño se encuentra en un proceso de desarrollo de sus diferentes

potencialidades. El objetivo del estudio fue analizar las producciones científicas sobre

intervenciones educativas en el pensamien to crítico para fortalecer la comprensión lectora d e

estudiantes de primaria. Se llevó a cabo una revisión sistemática de la literatura bajo las directrices

de PRISMA 2020. Se utilizaron las bases de datos Scielo, Dialnet y Redalyc en el periodo de 2015

a 2023. Se incluyeron 15 producciones científicas. Los hallazgo s sugieren la aplicación de

estrategias educativas innovadoras para mejorar la comprensión lectora y el pensamiento crítico en

los estudiantes de primaria. Se concluye q ue las diferentes estrategias esbozadas para incentivar el

pensamiento crítico y la comprensión lectora, representan una posibilidad latente para que los

estudiantes obtengan herramientas de apoyo para comprender la realidad a través de la experiencia

de leer.

Palabras clave:

Comprensión Lectora;

Educación; Estrategias;

Pensamiento Crítico

Abstract

Reading comprehension is essential to foster from basic education, that is, at the primary level,

because children are in the process of developing their different potential. The objective of this study

was to analyze scientific works on educational interventions in critical thinking to strengthen the

reading comprehension of primary school students. A systematic literature review was conducted

under the PRISMA 2020 guidelines. The Scielo, Dialnet, an d Redalyc databases were used for the

period from 2015 to 2023. Fifteen scientific works were included. The findings suggest th e

application of innovative educational strategies to improve reading comprehension and cr itical

thinking in primary school students. It is concluded that the various strategies outlined to encourage

critical thinking and reading com prehension represent a latent opportunity for students to acquire

support tools to understand reality through the experience of reading.

Keywords:

Reading Comprehension;

Education; Strategies;

Critical Thinking

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ISSN: 2959-6513-ISSN-L:2959-6513/ Volumen4.No.9/ Octubre2024-Númeroespecial

Páginas 01-15

www.revistatribunal.org

ISSN: 2959-6513 - ISSN-L: 2959-6513 Volumen 5. No. 11 / Abril –Junio 2025

Páginas 256 - 273

www.revistatribunal.org

Lida Marlene Fernandez Monge

lfernandezm1@unmsm.edu.pe

Universidad Nacional Mayor de San Marcos.

Lima, Perú

http://doi.org/10.59659/revistatribunal.v5i11.155

Tribunal. Revista en Ciencias de la Educación y Ciencias Jurídicas

Volumen 5. No. 11/ Abril-junio 2025

Angelica Isabel Rojas Pinto y Lida Marlene Fernandez Monge

INTRODUCCIÓN

La lectura corresponde a un instrumento de suma eficacia que permite al ser humano acceder al

conocimiento y a los diversos escenarios que conforman el mundo en el que vive. De hecho, aprender a leer

constituye un logro primordial en la historia de cualquier persona. Aprender a leer afirma Silva, (2021) es

fundamental para desenvolverse de manera autónoma en una sociedad alfabetizada, y su ausencia puede

colocar a las personas en una situación de gran desventaja. Por lo tanto, se considera como una capacidad

de alto impacto en un entorno representado básicamente a través de las letras.

De igual forma, leer implica una interacción de distintos procesos perceptivos, cognitivos y

lingüísticos, intermediados por elementos de orden empírico y por los propósitos implícitos en la propia

lectura. Sin embargo, tal interacción, solo puede darse si la persona llega a tener una verdadera comprensión

de aquello que ha leído. Asimismo, la comprensión lectora es una tarea compleja que está influenciada por

múltiples factores, incluyendo aspectos ambientales, características personales y elementos propios del

texto. Además, se considera tanto una habilidad individual como un conjunto de destrezas interrelacionadas

(Arreola y Coronado, 2021). En el presente, pudiera decirse que el entendimiento de la lectura adquiere más

importancia dadas las exigencias o demandas recurrentes, así como la acelerada cotidianeidad.

Por consiguiente, la comprensión lectora es o debería ser, una competencia básica en todo sistema

de aprendizaje y una habilidad altamente incentivada y fortalecida en los estudiantes en formación. No

obstante, el Banco Mundial (2023) establece en base a diagnósticos efectuados a estudiantes de primaria

sobre niveles comprensivos de lectura, que “en 28 países (o el 62 %) una mayor cantidad de niños tenía un

nivel de competencia lectora inferior al mínimo en 2021 en comparación con 2016” (párr.7). Evidentemente,

la pandemia y el respectivo confinamiento, marcan pauta en estas cifras.

Resumo

A compreensão leitor a é essencial para ser estimulada desde a educação básica, ou seja, no nível

primário, porque as crianças estão em processo de desenvolvimento de seus diferentes potenciais.

O objetivo do estudo foi analisar a produção científica sobre intervenções educacionais em

pensamento crítico para fortalecer a compreensão leitora entre alunos do ensino fundamental. Uma

revisão sistemática da literatura foi conduzida sob as diretrizes PRISMA 2020. As bases de dados

Scielo, Dialnet e Redalyc foram utilizadas de 2 015 a 2023. Quinze publicações científicas foram

incluídas. Os resultados sugerem a aplicação de estratégias educacionais inovadoras para melhorar

a compreensão da leitura e o pensamento crítico em alunos do ensino fundamental. Conclui-se que

as diferentes estratégias delineadas para estimular o pensamento crítico e a compreensão leito ra

representam uma possibilidade latente para que os alunos obtenham ferramentas de apoio para

compreender a realidade por meio da experiência da leitura.

Palavras-chave:

Compreensão de leitura;

Educação; Estratégias;

Pensamento crítico

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