Particularidad de los estudiantes con Altas Capacidades en el nivel universitario

AutorAlfredo Hannover Serrudo
CargoAbogado independiente, postulante a Magister en Educación Superior
Páginas22-29
22
VOLUMEN 9 · NÚMERO 24 · 1er CUATRIMETRE, 2018 · ISSN 2075 - 8952
Artículo Cientíco
Particularidad de los estudiantes con Altas Capacidades en el nivel
universitario
Particularities of students with High Capacities at the university level
Alfredo Hannover Serrudo
Abogado independiente, postulante a Magister en Educación Superior
allabogado@yahoo.es
RESUMEN
Este trabajo se ha enfocado en dar una respuesta
educativa a los estudiantes con Altas Capacidades,
ya que la sociedad no puede darse el lujo que en
este siglo sigan quedando estudiantes sin recibir
la educación que merecen por la injusticia social
que supone y por el despilfarro que signica
no disponer de una buena formación, cuando
nuestro futuro como sociedad y como país va a
depender de los avances en el saber, el ser y el
decidir qué implica la educación.
La investigación se enmarca en los postulados
legales de la Ley 070/2010 en el ámbito de la
educación superior, con una mirada desde los
procesos inclusivos para la diversidad del talento
humano.
Palabras Clave: Altas capacidades. Calidad
educativa. Capacidad intelectual. Apoyo
educativo.
ABSTRACT
This work has focused on giving an educational
response to students with High Capacities,
because society cannot aord the luxury on this
century of keeping them from receiving a level
of education that they deserve, as kind of social
injustice that this would mean and for the waste
of not having them with a good education. Our
future as a society and as a country depends on
the advances in knowledge, being and decision
making, that implies that education.
The investigation it is framed in the Law of
Education 070/2010 in the part of higher education
with a view from the inclusive processes for the
diversity of human talent.
Keywords: High capacities. Educational quality.
Intelectual capacity. Educational support.
INTRODUCCIÓN
Se vive un momento histórico caracterizado por
el aumento de la sensibilidad social y el deseo de
promocionar una respuesta educativa de calidad,
entendiendo que la misma no puede disociarse de
un enfoque centrado para aportar una atención
a los estudiantes en un contexto normalizado
y de inclusión, pero que a la vez contemple una
respuesta rigurosa a las diferencias individuales
que presentan.
Las cuestiones relacionadas con la atención a las
diferencias que presentan los estudiantes (sean
por cultura de procedencia, capacidades, intereses
o motivaciones) se han convertido en debate e
interés profesional y también fuente del derecho
a la educación. Garantizar este derecho es una
de las tareas morales más nobles de la profesión
docente que incumbiría a las autoridades
correspondientes, ya que no se puede desconocer
que las decisiones sobre la enseñanza tienen un
papel decisivo en las posibilidades de garantizar
el aprendizaje del estudiante, atendiendo a sus
diferencias.
Fecha de recepción: 14/02/18
Fecha de aprobación: 28/05/2018

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