Modelo ARTE para competencias matemáticas en resolución de problemas de la asignatura matemática básica en una universidad

• Fecha: 01 Enero 2025

ISSN: 2959-6513 - ISSN-L: 2959-6513

Volumen 5. No. 10 / Enero-julio 2025

Páginas 329 - 346

Modelo ARTE para competencias matemáticas en resolución de problemas

de la asignatura matemática básica en una universidad

ART model for mathematical competencies in problem solving of the basic mathematical subject

at a university

Modelo ART para competências matemáticas na resolução de problemas da disciplina

matemática básica em uma universidade

Martín Carlos Aguirre Macavilca

martin.aguirre@unmsm.edu.pe

https://orcid.org/0000-0002-5380-3603

Universidad Nacional Mayor de San Marcos

Lima - Perú

Artículo recibido 25 de agosto de 2024 / Arbitrado 11 de septiembre de 2024 / Aceptado 30 octubre 2024 / Publicado 01 de enero de 2025

http://doi.org/10.59659/revistatribunal.v5i10.118

El estudio investigó si la implementación del modelo de sesiones de aprendizaje ARTE a

través de Google Classroom mejora la competencia en resolució n de problemas en

estudiantes de Matemática Básica de una universidad en Lima. Esta investigación, de

naturaleza cuantitativa, se enmarca en un enfoque aplicado y experimental. Aplicando los

principios del aprendizaje experiencial de Kolb y el método Pólya, el modelo ARTE fue

utilizado con un grupo de 48 estudiantes. Los resultados, analizados mediante pruebas no

paramétricas debido a la distribución no normal de las calificaciones, revelaron mejoras

significativas en todas las fases del método Pólya después de la inter vención. Se deduce

que el modelo ARTE tiene un impacto positivo en el desarrollo de la competencia en

resolución de problemas.

Resumen

Palabras clave:

Competencia de

resolución de

problemas, Modelo

ARTE, Ciclo de Kolb,

Método Pólya, Google

Classroom.

Ursula Isabel Romani Miranda

ursula.romani@urp.edu.pe

https://orcid.org/0000-0003-1666-674X

Universidad Ricardo Palma

Lima - Perú

Roxana Haydeé Olivera Roque

C17069@utp.edu.pe

https://orcid.org/0000-0001-6624-3062

Universidad Tecnológica del Perú

Lima - Perú

Jorge Leoncio Rivera Muñoz

jriveram@unmsm.edu.pe

https://orcid.org/0000-0002-8202-0691

Universidad Científica Del Sur

Lima - Perú

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Tribunal. Revista en Ciencias de la Educación y Ciencias Jurídicas / Volumen 5. No. 10 / Enero- julio 2025

ISSN: 2959-6513 - ISSN-L: 2959-6513, www.revistatribunal.org

Impacto de la violencia familiar en la autoestima, el bienestar psicológico y las estrateg ias de afrontamiento en mujeres

Yanet Yvonne Rocha-Cuadros, Dante Jesus Jacobi-Romero, Tito Orlando Chu nga-Diaz y Marco Antonio Mori-Doria

INTRODUCCIÓN

La destreza para resolver problemas, entendida como la capacidad para enfrentar y superar

dificultades intelectuales sin soluciones evidentes ni inmediatas (OCDE, 2014), es esencial en el

ámbito educativo. Las plataformas virtuales, además de facilitar tareas como la búsqueda de

información y la redacción de apuntes, tienen el potencial de transformar el proceso de enseñanza-

aprendizaje en una herramienta didáctica eficaz, adaptándose a las metodologías y características

de los estudiantes (Marqués, 2012). Sin embargo, a nivel global, se observa que esta habilidad

fundamental presenta serias dificultades en su aplicación a través de diversos niveles educativos.

La evaluación PISA 2012 reveló un desempeño preocupante en América Latina, incluyendo

Perú, donde los resultados en competencias matemáticas fueron desalentadores. Colombia, Chile,

Argentina y México mostraron porcentajes significativos de estudiantes en el nivel más bajo en

competencias matemáticas. El Perú, en particular, se ubicó por debajo del promedio regional y

The study investigated whether the implementation of the ART learning session model

through Google Classroom improves problem -solving competence in Basic Mathematics

students at a university in Lima. This research, of a quantitative nature, is part of an applied

and experimental approach. Applying the principles of Kolb's experiential learning and the

Pólya method, the ARTE model was used with a group of 48 students. The results, analyzed

using non-parametric tests due to the non-normal distribution of the scores, revealed

significant improvements in all phases of the Pólya method after the intervention. It is

deduced that the ARTE model has a positive impact on the development of problem-solving

competence.

Abstract

Keywords:

Self-esteem,

Psychological well-

being, Coping strategies,

Women, Victims of

violence.

O estudo investigou se a implementação do modelo de sessão de aprendizagem ART

através do Google Classroom melhora a competência de resolução de problemas em

alunos de Matemática Básica de uma universidade em Lima. Esta pesquisa, de natureza

quantitativa, insere-se numa abordagem aplicada e experimental. Aplicando os princípios

da aprendizagem experiencial de Kolb e do método Pólya, o modelo ARTE foi utilizado

com um grupo de 48 alunos. Os resultados, analisados por meio de testes não paramétricos

devido à distribuição n ão normal das pontuações, revelaram melhorias significativas em

todas as fases do método Pólya após a intervenção. Deduz-se que o modelo ARTE tem

um impacto positivo no desenvolvimento da competência de resolução de problemas.

Resumo

Palavras-chave:

Competência em

Resolução de Problemas,

Modelo ARTE, Ciclo de

Kolb, Método de Pólya,

Google Classroom.

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