Métodos lúdicos entre pares para el aprendizaje de las matemáticas en segundo grado de básica

• Autor: Dayana Evelyn Fritas Quispe, Blanca Luz Unda Condezo, Jhon Holguin-Alvarez
• Cargo: Universidad César Vallejo. Lima, Perú
• Páginas: 102-120

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ISSN: 2959-6513 - ISSN-L: 2959-6513

Volumen 4. No. 8 / Julio - diciembre 2024

Páginas 102 - 120

Métodos lúdicos entre pares para el aprendizaje de las matemáticas en

segundo grado de básica

Playful methods among peers for learning mathematics in second grade of basic

education

Métodos lúdicos entre pares para a aprendizagem da matemática na segunda

classe do ensino básico

Blanca Luz Unda Condezo

bundac@ucvvirtual.edu.pe

https://orcid.org/0000-0002-5994-8600

Universidad César Vallejo.

Lima, Perú

Artículo recibido 15 de abril de 2024 / Arbitrado 28 de abril de 2024 / Aceptado 16 de junio 2024 / Publicado 01 de julio de 2024

http://doi.org/10.59659/revistatribunal.v4i8.48

El aprendizaje de las matemáticas desarrolla el pensamiento lógico, analítico y la

capacidad de abstracción, preparando a los estudiantes para los desafíos de un mundo

cada vez más tecnológico. La presente investigación tuvo como objetivo evaluar la

eficacia de la metodología lúdica entre pares para el aprendizaje de las matemáticas

en estudiantes de segundo grado de primaria de una institución educativa en San

Martín de Porres, Perú. El diseño pre experimental, aplicado a una muestra de 30

estudiantes de 7 a 9 años, utilizó una técnica de evaluación para medir las dimensiones

del aprendizaj e del pensamiento numérico, geométrico y algebraico a través de 55

operaciones y problemas. Los resultados muestran un notable inc remento en el nivel

de aprendizaje en las dimensiones estudiadas. En conclusión, la metodología

empleada mejoró la comprensión de las matemáticas y contribuyó al desarrollo de

habilidades y c ompetencias matemáticas y de comunicación más sólidas en los

estudiantes.

Resumen

Palabras clave:

Aprendizaje de las

matemáticas;

aprendizaje entre

pares; ambiente

colaborativo;

metodología lúdica.

Dayana Evelyn Fritas Quispe

dfritasq@ucvvirtual.edu.pe

https://orcid.org/0000-0002-0139-5679

Universidad César Vallejo.

Lima, Perú

Jhon Holguin-Alvarez

jholguin@ucv.edu.pe

https://orcid.org/0000-0001-5786-0763

Universidad César Vallejo.

Lima, Perú

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Tribunal. Revista en Ciencias de la Educación y Ciencias Jurídicas / Volumen 4, No. 8 / Julio - diciembre 2024

ISSN: 2959-6513 - ISSN-L: 2959-6513, www.revistatribunal.org

Métodos lúdicos entre par es para el a prendizaje de las matemáticas en segundo gr ado de básica

Dayana Evelyn Fritas Quispe; Blanca Luz Unda Condezo; Jhon Holguin-Alvarez

INTRODUCCIÓN

Las matemáticas juegan un papel importante, tanto en la sociedad como en la vida cotidiana

de cada uno de los niños y las niñas de educación básica, su enseñanza proporciona diferentes

formas de ver, crear, establecer, construir, procesar y resolver problemas matemáticos; al

desarrollar las competencias matemáticas se adquiere la capacidad para identificar y entender la

función que desempeñan en la vida diaria, formando un alumno constructivista y reflexivo.

Los ambientes de aprendizaje les permiten tener la capacidad de elevar sus conocimientos y

las habilidades en la resolución de problemas, empleando distintas estrategias para obtener sus

resultados. El juego también estimula la creatividad y ayuda al entendimiento de lo que le rodea,

Mathematics learning develops logical and analytical thinking and the ability to

abstract, preparing students for the challenges of an increasingly technological world.

The present research aimed to evaluate th e effectiveness of the playful peer-to-peer

methodology for learning mathematics in second grade students of a n educational

institution in San Martín de Porres, Peru. The pre-experimental design, applied to a

sample of 30 students aged 7 to 9 years, used an assessment technique to measure the

dimensions of lea rning numerical, geometric and algebraic thinking th rough 55

operations and problems. The results show a notabl e increase in the level of learning

in the dimensions studied. In conclusion, th e methodology used improved the

understanding of mathematics and contributed to the development of stronger

mathematical and communication skills and competencies in students.

Abstract

Keywords:

mathematics learning;

peer learning;

collaborative

environment; playful

methodology.

Aprender mat emática desenvolve o pensamento lógico, analítico e a capacidade de

abstração, preparando os alunos para os desafios de um mundo cada vez mais

tecnológico. O objetivo desta investigação foi avaliar a eficácia da metodologia lúdica

peer-to-peer para a aprendizagem da matemática em alunos do segundo ano do

ensino básico de uma instituição de ensino em San Martín de Porres, Peru. O desenho

pré-experimental, aplicado a uma amostra de 30 alunos dos 7 aos 9 anos, utilizou uma

técnica de avaliação para medir as dimensões da a prendizagem do pensamento

numérico, geométrico e algébrico através de 55 operações e problemas. Os resultados

mostram um aumento notável do nível de aprendizagem nas dimensões estudadas.

Em conclusão, a metodologia utilizada melhorou a compreensão da matemática e

contribuiu para o desenvolvimento de capacida des e competências matemáticas e de

comunicação mais fortes nos alunos.

Resumo

Palavras-chave:

Aprendizagem da

matemática;

aprendizagem entre

pares; ambiente

colaborativo;

metodologia lúdica.