Marcadores del desarrollo infantil, enfoque neuropsicopedagógico

• Autor: María Nela Rosario Paniagua Gonzales
• Páginas: 81-99

81

Artículo de Revisión Páginas:

Fides Et Ratio - Volumen 12, Septiembre 2016

ISSN 2411-0035

81 - 99

Marcadores del desarrollo infantil, enfoque

Neuropsicopedagógico

Child development markers, focus Neuropsicopedagògico

María Nela Rosario Paniagua Gonzales1

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Instituto de Investigación en Ciencias Humanas y la Educación,

Universidad La Salle Bolivia

Resumen

El artículo aborda temáticas del desarrollo del niño en sus primeros 6 años

de vida. Se aplican los conocimientos que las neurociencias aportan para

interpretar el desarrollo infantil destacando la gran importancia de esta

etapa como base de un aprendizaje efectivo basado en las competencias

cerebrales.

Palabras clave

Neurodesarrollo, plasticidad, neurodesarrollo psicomotriz, perceptual,

mnémico, del lenguaje, pensamiento, emocional y funciones ejecutivas,

educación, infantil, preescolar.

Summary

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life. knowledge to interpret the neurosciences provide child development

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in-based learning skills apply.

1 Licenciada en Ciencias de la Educación, Maestria en Psicología Familiar

Cristiana, Doctorado en Psicología Familiar Cristiana, especialista en retardación ental.

Docente en la Universidad La Salle Bolivia

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María Nela Rosario Paniagua Gonzales

Keywords

Neurodevelopment, plasticity, psychomotor, perceptual, mnemonic, neu-

rodevelopmental language, thinking, emotional and executive functions,

education, child, preschool.

Introducción

Previamente debo aclarar que la educación es un proceso multidimensio-

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que existen otros factores, presentamos este enfoque para entender que du-

rante el desarrollo existen hitos o marcadores que indican el grado de ma-

durez que el niño, en su desarrollo va alcanzando. El aprendizaje en varios

niveles, depende del contexto y de la mediación que dan los adultos en esta

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relaciones entre neuronas, que conforman redes, sensaciones y emociones.

Para iniciar el análisis del tema, diferenciaremos el crecimiento del de-

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del desarrollo que implican madurez y construcción mental, por ejemplo

desarrollo del lenguaje, o desarrollo de la función visual o de la función

atencional.

Hace décadas, A. Luria (1902-1977) y Jackson (1858) y Mesulam (2000)

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el desarrollo ontogenético cerebral tiene dos ejes uno que se extiende de

las estructuras inferiores a las superiores, o sea del tallo cerebral hacia la

corteza y el otro que avanza de las estructuras corticales posteriores a las

anteriores. Ambos sugieren un desarrollo funcional progresivo que va de

las áreas primarias a las secundarias y de estas a las zonas terciarias del

cerebro.

El eje que se extiende de las estructuras inferiores a las superiores muestra

en el recién nacido activados el cordón y la medula espinal, a los 3 meses

se conecta con la protuberancia anular, a los 7 meses con el cerebro medio,