Investigación pedagógica en laboratorio de biología y competencias transversales estudiantiles

• Páginas: 192-207
• Fecha: 01 Octubre 2025
• Fecha de publicación: 01 Octubre 2025
• Autor: Luis Alberto Vasquez Muñoz,Jakelin Solina Miraval Marquez,Martín Carlos Aguirre Macavilca,Jorge Leoncio Rivera Muñoz
• Materia: Ciencias sociales

Investigación pedagógica en laboratorio de biología y competencias

transversales estudiantiles

Pedagogical inquiry in biology laboratory and transversal competences among students

Investigação pedagógica em laboratório de biologia e competências transversais

estudantis

Artículo recibido 6 de julio 2025 | Aceptado 13 de agosto 2025 | Publicado 2 de octubre 2025

Resumen

La presente investigación analiza la relación entre la investigación científica pedagógica

desarrollada en el laboratorio de ciencias biológicas y el nivel de competencias profesionales

básicas transversales en estudiantes de la especialidad de Biología y Química. Se empleó un diseño

correlacional de corte transversal co n doce estudiantes, quienes respondieron dos cuestionarios

validados (α = 0,930 y α = 0,830). Se aplicaron estadísticos descriptivos, prueba de Shapiro Wilk y

correlación de Spearman. Los hallazgos evidencian predominio del nivel regular en competencias

transversales (69,2%) y en investigación pedagógica (69,2%). Se obtuvo una correlación positiva

moderada significativa (ρ = 0,494; p = 0,036) entre ambas variables. Se recomienda fortalecer la

integración curricular entre actividades de laboratorio y desarrollo competencial.

Palabras clave:

Competencias

transversales; Laboratorio

de biología; Investigación

pedagógica; Educación

superior; Formación

docente

Abstract

Keywords:

Transversal

competences;

Biology laboratory;

Pedagogical inquiry;

Higher education;

Teacher training

192

ISSN: 2959-6513 - ISSN-L: 2959-6513 / Volumen 4. No. 9 / Octubre 2024 - Número especial

Páginas 01 - 15

www.revistatribunal.org

ISSN: 2959-6513 - ISSN-L: 2959-6513 Volumen 5. No. 13 / Octubre – Diciembre 2025

Páginas 192 - 207

www.revistatribunal.org

Luis Alberto Vasquez Muñoz

eslvasquezm@unmsm.edu.pe

Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Lima,

Perú

Jakelin Solina Miraval Marquez

jakelin.miraval@unmsm.edu.pe

Universidad Nacional Mayor de San Marcos.

Lima, Perú

This study an alyzes the relationship between pedagogical scientific inquiry carried out in a biology

laboratory and the level of core transversal professional competences among undergraduates majoring

in Biology and Chemistry. A cross-sectional correlational design was employed with twelve students

who responded to two validated questionnaires (α = 0 .930 and α = 0.830). Descriptive statistics,

Shapiro-Wilk normality test, and Spearman's correlation were applied. Results reveal predominance

of regular level in transver sal competences (69.2%) and pedagogical inquiry (69.2%). A mod erate

significant positive correlation (ρ = 0.494; p = 0.036) was obtained between both variables.

Strengthening curricular integration between laboratory activities and competence development is

recommended.

http://doi.org/10.59659/revistatribunal.v5i13.264

Martín Carlos Aguirre Macavilca

martin.aguirre@unmsm.edu.pe

Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Lima,

Perú

Jorge Leoncio Rivera Muñoz

jriveram@unmsm.edu.pe

Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Lima,

Perú

Tribunal. Revista en Ciencias de la Educación y Ciencias Jurídicas

Volumen 5. No. 13 / Octubre – diciembre 2025

Luis Alberto Vasquez Muñoz, Jakelin Solina Miraval Marquez, Martín Carlos Aguirre Macavilca y

Jorge Leoncio Rivera Muñoz

INTRODUCCIÓN

Los desafíos emanados de la Agenda 2030 y de la Cuarta Revolución Industrial exigen que la

formación inicial del profesorado universitario cultive un conjunto de competencias transversales que

trasciendan el dominio cognitivo de los contenidos disciplinares (UNESCO, 2019). La comunidad

internacional ha convenido que la educación superior debe responder con programas de formación docente

capaces de integrar las dimensiones cognitiva, socio-emocional y ética del aprendizaje. La UNESCO (2019)

destaca que el profesorado constituye la piedra angular para la consecución del ODS 4 y, por extensión, de

todos los ODS, pues sin educadores preparados no es posible garantizar un aprendizaje inclusivo y de

calidad.

La Cuarta Revolución Industrial, caracterizada por la convergencia de tecnologías digitales,

biológicas y físicas, advierte que los sistemas educativos deben reorientarse hacia el cultivo de competencias

transversales como pensamiento crítico, creatividad, colaboración, adaptabilidad, alfabetización digital y

ética de la innovación. Dichas competencias permiten a los futuros docentes navegar escenarios laborales

volátiles y preparar a su alumnado para un mercado de trabajo impredecible.

En este contexto de transformación educativa, las competencias transversales emergen como

elementos articuladores que permiten a los futuros docentes integrar conocimientos disciplinares con

habilidades metacognitivas, sociales y éticas. Estas competencias no solo facilitan la adaptación a entornos

cambiantes, sino que también habilitan a los educadores para formar ciudadanos críticos, creativos y

comprometidos con el desarrollo sostenible.

Organismos multilaterales han subrayado que la empleabilidad, la resiliencia social y la innovación

dependen de la integración curricular de habilidades de pensamiento crítico, resolución de problemas y

trabajo colaborativo (OECD, 2020; European Commission, 2022). En carreras vinculadas al abordaje

científico y su divulgación, las prácticas de laboratorio constituyen un escenario pedagógico privilegiado

Resumo

Esta pesquisa analisa a relação entre a investigação científica ped agógica desenvolvida no

laboratório de ciências biológicas e o nível de competências profissionais básicas transversais em

estudantes da especialidade de Biologia e Química. Empregou-se u m desenho correlacional de

corte transversal com doze estudantes, que responderam dois questionários valid ados (α = 0,930 e

α = 0,830). Aplicaram-se estatísticos descritivos, teste de Shapiro-Wilk e correlação de Spearman.

Os achados evid enciam predomínio do nível regular em competências transversais (69,2%) e em

investigação pedagógica (69,2%). Ob teve-se uma correlação positiva moderada significativa (ρ =

0,494; p = 0,036) en tre ambas as variáveis. Recomenda-se fortalecer a integração curricular entre

atividades de laboratório e desenvolvimento competencial.

Palavras-chave:

Competências

transversais; Laboratório

de biologia; Investigação

pedagógica; Educação

superior; Formação

docente

193