Investigación y evaluación formativa en los estudiantes del programa de lengua, literatura, psicología y filosofía de la FCEDUC

• Fecha: 01 Enero 2025

ISSN: 2959-6513 - ISSN-L: 2959-6513

Volumen 5. No. 10 / Enero-julio 2025

Páginas 347 - 364

Investigación y evaluación formativa en los estudiantes del programa de

lengua, literatura, psicología y filosofía de la FCEDUC

Research and formative evaluation in students of the language, literature, psychology and

philosophy program of the FCEDUC

Investigação e avaliação formativa em alunos do curso de línguas, literatura, psicologia e

filosofia da FCEDUC

Humberto Mamani Coaquira

hmamani@inudi.edu.pe

https://orcid.org/0000-0002-0569-860X

Universidad Hipócrates

Instituto Universitario de Innovación Ciencia y Tecnología

Inudi

Puno – Perú

Lima - Perú

Artículo recibido 18 de septiembre de 2024 / Arbitrado 04 de octubre de 2024 / Aceptado 30 noviembre 2024 / Publicado 01 de enero de 2025

http://doi.org/10.59659/revistatribunal.v5i10.141

En este estudio, el objetivo fue d eterminar la relación entre la investigación formativa y la

evaluación formativa en estudiantes del programa de Lengua, Literatura, Psicología y

Filosofía de la Escuela Profesional de Educación Secun daria de la Facultad de Ciencias de

la Educación de la UNA Puno. La metodología empleada fue de tipo descriptivo

correlacional, con una muestra de 362 estudiantes a quienes se les administraron dos

cuestionarios de 20 ítems cad a uno, adaptados de Hamodi (2 014), para medir la

investigación formativa y la evaluación formativa. Se utilizó el coeficiente de correlación

de Pearson para establecer la relación entre las var iables. Los resultados demostraron una

correlación positiva alta entre la investigación formativa y la evaluación formativa. La

conclusión se basó en la significativa correlación de Pearson de 0.769**, indicando que un

mayor trabajo en investigación formativa mejora el proceso de evaluación formativa. Más

del 50% de los estudiantes realizan habitualmente investigaciones exploratorias y

actividades de investigación, aunque no siempre relacionadas con proyectos científicos.

Además, más del 70% llevan a cabo investigaciones como parte de sus actividades

académicas, aunque no necesariamente vinculadas a proyectos de investigación con

resultados científicos específicos.

Resumen

Palabras clave:

Aprendizaje,

evaluación, evaluación

formativa,

investigación

formativa.

Hermogenes Huallpa Mamani

hermogenes1720@gmail.com

https://orcid.org/0009-0000-0339-8163

Universidad Nacional del Altiplano

Puno – Perú

Nelson Coila Torres

ncoila.doc@unaj.edu.pe

https://orcid.org/0000-0003-2133-1418

Universidad Nacional de Juliaca

Lima - Perú

Nestor Lipa Vidal Incacutipa

n-vidal-123@hotmail.com

https://orcid.org/0009-0001-7600-5284

Universidad Nacional del Altiplano

Puno – Perú

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Tribunal. Revista en Ciencias de la Educación y Ciencias Jurídicas / Volumen 5. No. 10 / Enero- julio 2025

ISSN: 2959-6513 - ISSN-L: 2959-6513, www.revistatribunal.org

Investigación y evaluación formativa en los estudiantes del programa de lengua, literatura, p sicología y filosofía de la FCEDUC

Humberto Mamani Coaquira, Nelson Coila Torres, Hermogenes Huallpa Maman i y Nestor Lipa Vidal Incacutipa

INTRODUCCIÓN

La investigación formativa se debe desarrollar con la intención de lograr una formación de

investigadores, donde mediante el trabajo de actividades relacionadas con la investigación, dotan a

los estudiantes de todos los niveles de habilidades necesarias para la producción académica (Cortés

et al., 2008) Se organiza en una línea de trabajo para formar actitudes investigativas en los

estudiantes, que permitan desarrollar estrategias de trabajo investigativo que aborden temáticas

variadas en un campo disciplinario que no necesariamente tenga relación directa con asignaturas

de investigación. Por lo que hoy en día los universitarios deben formarse desde un principio con

In this study, the objective was to determine the relationship between formative research

and f ormative evaluation in students of the Language, Literature, Psychology and

Philosophy program of the Professional School of Secondary Education of the Faculty of

Educational Sciences of the UNA Puno. The methodology used was a descriptive

correlational type, with a sample of 362 students who were administered two questionnaires

of 20 items each, adapted from Hamodi (2014), to measure formative research and

formative evaluation. Pearson's correlation coefficient was used to establish the relationship

between the variables. The results demonstrated a high positive correlation betwe en

formative research and formative evaluation. The conclusion was based o n the significan t

Pearson correlation of 0.76 9**, indicating that more work in formative research improves

the formative evaluation process. More than 50% of students regularly carry out exploratory

research and research activities, although not always related to scientific projects.

Furthermore, more than 70% carry out research as part of their academic activities, although

not necessarily linked to research projects with specific scientific results.

Abstract

Keywords:

Learning, evaluation,

formative evaluation,

formative research.

Neste estudo, o objetivo foi determinar a relação entre pesquisa formativa e avaliação

formativa em alunos do curso de Letras, Literatura, Psicologia e Filosofia da Escola

Profissional de Educação Secundária da Faculdade de Ciências da Educação da UNA

Puno. A metodologia utilizada foi do tipo descritiva correlacional, com uma amostra de

362 alunos aos quais foram aplicados dois questionários de 20 itens cada, adaptados de

Hamodi (2014), para mensurar a pesquisa formativa e a avaliação formativa. O coeficiente

de correlação de Pearson foi utilizado para estabelecer a relação entre as variáveis. Os

resultados demonstraram uma alta correlação positiva entre pesquisa formativa e

avaliação formativa. A conclusão baseou-se na correlação significativa de Pearson de

0,769**, indicando que mais trabalho em pesquisa formativa melhora o p rocesso de

avaliação formativa. Mais de 5 0% dos estudantes realizam regularmente investigação

exploratória e atividades de investigação, embora nem sempre relacionadas com projetos

científicos. Além disso, mais de 70% realizam investigação no âmbito das suas atividades

académicas, embora não necessariamente ligad as a projetos de investigação com

resultados científicos específicos.

Resumo

Palavras-chave:

Aprendizagem, avaliação,

avaliação formativa,

investigação formativa.

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