Inteligencia emocional y su relación con el aprovechamiento docente en estudiantes universitarios, una revisión sistémica

• Fecha: 01 Octubre 2024

301

ISSN: 2959-6513 - ISSN-L: 2959-6513

Volumen 4. No. 9 / Octubre 2024 - Número especial

Páginas 301 - 319

Inteligencia emocional y su relación con el aprovechamiento docente en

estudiantes universitarios, una revisión sistémica

Emotional intelligence and its relationship with teaching achievement in university students, a

systemic review

Inteligência emocional e sua relação com o desempenho docente em estudantes universitários,

uma revisão sistêmica

Carlos Miguel Ortiz De la Cruz

clacr28@ucvvirtual.edu.pe

https://orcid.org/0000-0003-3077-0463

Universidad Cesar Vallejo

Lima – Perú

Artículo recibido 23 de julio de 2024 / Arbitrado 10 de agosto de 2024 / Aceptado 30 de septiembre 2024 / Publicado 25 de octubre de 2024

http://doi.org/10.59659/revistatribunal.v4i9.79

La inteligencia emocional es crucial para los estudiantes debido a su impacto en el bienestar

psicológico y su formación integral. El propósito del presente artículo fue describir el estado

de las investigaciones sobre la relación entre la inteligencia emocional y el re ndimiento

académico en estudiantes u niversitarios. La metodología utilizada fue una revisión

sistemática cualitativa, se seleccionaron 20 artículos comprendidos entre 2020 y 2024,

usando el método PRISMA. La evidencia revisada muestra resultados mixtos, el 75.0% de

los estudios han encontrado correlaciones significativas entre la inteligencia emocional y el

rendimiento académico, sugiriendo que una mayor capacidad emocional se asocia con

mejor d esempeño, el 15.0% hallaron una relación moderada y el 10.0% no encontraron

ninguna. Independ ientemente de estas divergencia s en los hallazgos, se reconoce que la

educación debe trascender los límites de lo intelectual y abordar de manera esencial el

cultivo de las habilidades emocionales y la autoestima.

Emotional intelligence is crucial for students due to its impact on psychological well-being

and their comprehensive training. The purpose of this article was to describe the state of

research on the r elationship between emotional intelligence and academic performance in

university students. The methodology used was a qualitative systematic review, 20 ar ticles

were selected between 2020 and 2024, using the PRISMA method. The evidence reviewed

shows mixed results, 75.0% of the studies have found significant correlations between

emotional intelligence and academic performance, suggesting that greater emotional

capacity is associated with better performance, 15.0% found a moderate relationship and

10.0% did not. They detected none. Regardless of these divergences in findings, it is

recognized that education must transcend the limits of the intellectual and essentially

address the cultivation of emotional skills and self-esteem.

Resumen

Abstract

Palabras clave:

autoestima, inteligencia

emocional, rendimiento

académico, regulación

de las emociones.

Keywords:

self-esteem, emotional

intelligence, academic

performance, emotion

regulation.

111111111

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Inteligencia emocional y su rela ción con el aprovechamiento docente en estudiantes universita rios, una revisión sistémica

Carlos Miguel Ort iz De la Cruz

Tribunal. Revista en Ciencias de la Educación y Ciencias Jurídicas / Vol umen 4. No. 9 / Octubre 2024 - Número especial

ISSN: 2959-6513 - ISSN-L: 2959-6513, www.revistatribunal.org

INTRODUCCIÓN

En el contexto educativo actual, se evidencia una creciente necesidad de enriquecer la

formación de los estudiantes más allá del desarrollo puramente cognitivo. La educación, desde el

nivel preescolar hasta la universidad, enfrenta el desafío de promover activamente el desarrollo

socioemocional de los estudiantes. Un componente crucial de este desarrollo es la inteligencia

emocional, que engloba la habilidad de reconocer, comprender, gestionar y utilizar las emociones

propias y ajenas (Belsky y Barends, 2002).

A lo largo de los años, la investigación educativa se ha centrado, predominantemente, en el

desarrollo del coeficiente intelectual y en aspectos puramente racionales; sin embargo, en la

actualidad, se reconoce que la educación debe trascender los límites de lo intelectual y abordar de

manera esencial el cultivo de habilidades emocionales y la autoestima. La promoción de la

educación emocional y la valoración de uno mismo se han vuelto componentes fundamentales de

la educación moderna. Existe una fuerte relación entre los procesos emocionales y los de

aprendizaje, que podría provocar que el desajuste emocional afecte a la habilidad de los estudiantes

para concentrarse y recordar, resultando esto en un pobre trabajo escolar, el cual posteriormente,

incrementa la ansiedad y frustración (Ramos, 2024).

Por otra parte, la globalización ha generado un creciente interés por parte de las personas

en abordar las diversas situaciones asociadas a ellas. En este contexto, se hace esencial poseer

habilidades centradas en la gestión y regulación de las emociones. En ocasiones, esta capacidad

puede verse alterada, lo que lleva a una pérdida de la toma de decisiones racionales y la adopción

de conductas de riesgo (Cudris et al., 2020). En esta misma línea, Goleman (2019), subraya la

A inteligência emocional é crucial para os alunos devido ao seu impacto no bem-estar

psicológico e na sua f ormação integral. O objetivo deste artigo foi descrever o estado

da investigação sobre a relação entre a inteligência emocional e o desempenho

académico em estudantes universitários. A metodologia utilizada foi uma revisão

sistemática qualitativa, foram selecionados 20 artigos entre 2020 e 2024, utilizando o

método PRISMA. As evidências revista s mostram resultados mistos, 75,0% dos

estudos encontraram correlações significativas entre a inteligência emocional e o

desempenho académico, sugerindo que uma maior capacidade emocional está

associada a um m elhor desempenho, 15,0% encontraram uma relação moderada e

10,0% não detectaram qualquer. Independentemente destas divergências nas

conclusões, reconhece-se que a educação deve transcend er os limites do intelectual e

abordar essencialmente o cultivo de competências emocionais e de autoestima.

Resumo

Palavras-chave:

autoestima, inteligência

emocional, desempenho

académico, regulação

emocional.