Integración de las TIC mediante el modelo technological pedagogical content knowledege (tpck)

• Fecha: 01 Enero 2025

ISSN: 2959-6513 - ISSN-L: 2959-6513

Volumen 5. No. 10 / Enero-julio 2025

Páginas 286 - 309

Integración de las TIC mediante el modelo technological pedagogical content

knowledege (tpck)

Integration of ICT trough the technological pedagogical content knowledege (tpck) model

Integração das TIC através do modelo de conhecimento tecnológico pedagógico do conteúdo

(tpck)

Luz Patricia Urbano Gutiérrez

lurbanog@ucvvirtual.edu.pe

https://orcid.org/0000-0003-2381-9388

Universidad César Vallejo

Lima -Perú

Artículo recibido 03 de septiembre de 2024 / Arbitrado 28 de septiembre de 2024 / Aceptado 19 noviembre 2024 / Publicado 01 de enero de 2025

http://doi.org/10.59659/revistatribunal.v5i10.116

La investigación tuvo como objetivo la integración efectiva de las Tecnologías de la

Información y Comunicación (TIC) en la p ráctica pedagógica, mediante el m odelo de

Conocimiento Tecnológico Pedagógico del Contenido (TPCK). Se adoptó un diseño cuasi-

experimental con enfoque cuantitativo. El estudio se sustentó en la teoría del conectivismo

y utilizó instrumentos validados por juicios de expertos. Participaron 62 d ocentes de

educación básica regular, obteniéndose resultados reveladores que mostraron un impacto

significativo en la integración de las TIC, con un incremento del 9.7% al 45.2% en el nivel

«notable» de integración tecnológica pedagógica del contenido en el grupo experimental.

Se concluye que la aplicación del modelo TPCK mejora significativamente el uso de las

TIC en la práctica pedagógica de los docentes, corroborado por una t de Student de 6.6623.

Este resultado fue respaldado mediante una entrevista semiestructurada, diseñada para

conocer la percepción de los participantes, hallazgos que subrayan la eficacia de una

formación docente orientada hacia la integración tecnológica.

Resumen

Palabras clave:

Tecnología educativa;

Pedagogía; TIC;

Educación a distancia;

Formación de docentes.

Manuel Angel Pérez Azahuanche

manuelangelperez@gmail.com

https://orcid.org/0000-0003-4829-6544

Universidad César Vallejo

Lima -Perú

Giuliana Marina Castagnola-Rossini

gcastagnolar90@ucvvirtual.edu.pe

https://orcid.org/0000-0003-2969-6753

Universidad César Vallejo

Lima -Perú

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Tribunal. Revista en Ciencias de la Educación y Ciencias Jurídicas / Volumen 5. No. 10 / Enero- julio 2025

ISSN: 2959-6513 - ISSN-L: 2959-6513, www.revistatribunal.org

Integración de las TIC mediante el modelo technological pedagogical content knowledege (tpck)

Luz Patricia Urbano Gutiérrez, Giuliana Marina Castagnola-Rossini y Man uel Angel Pérez Azahuanche

INTRODUCCIÓN

La integración de la tecnología en la educación ha sido fundamental para fomentar un

aprendizaje reflexivo y de calidad, según evidencia la Organización de las Naciones Unidas para

la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO, 2023b). Los docentes desempeñan un papel

crucial en este cambio, usando Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) para alcanzar

el Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) 4. El uso de cursos en línea ha crecido notablemente

entre 2012 y 2021, con un incremento de 220 millones de estudiantes en este periodo (Rivera-

Mamani et al., 2023), y plataformas como Duolingo han experimentado un crecimiento en accesos

diarios (UNESCO, 2023a). No obstante, la adopción de TIC enfrenta barreras significativas. En la

The research aimed at the effective integ ration of Information and Communication

Technologies (ICT) into pedagogical practice, through the Technological Pedagogical

Content Knowledge model (TPCK). A quasi-experimental design with a quantitative. The

study was based on the Theory of Connectivism and used instruments validated by expert

judgments. Sixty-two regular basic education teachers participated, obtaining revealing

results that showed a significant impact on the integration of ICT, with an increase from

9.7% to 45.2% in the «notable» level of pedagogical technological content integration in

the experimental group. It is concluded that the application of the TPCK model significantly

improves the use of ICT in teachers' pedagogical practice, evidenced by a Student t of

6.6623. This result was confirmed through a semi-structured interview, designed to

understand the participants' perceptions, findings that underline the effectiveness of teacher

training oriented towards technological integration.

Abstract

Keywords:

Educational technology;

Pedagogy; ICT; Distance

Education; Teacher

training.

O objetivo da pesquisa foi a integração efetiva das Tecnologias de Informação e

Comunicação (TIC) na prática pedagógica, por meio do modelo Conhecimento

Tecnológico Pedagógico do Conteúdo (TPCK). Adotou-se um desenho quase-

experimental com abordagem quantitativa. O estudo baseou-se na teoria do conectivismo

e utilizou instrumen tos validados por p areceres de especialistas. Participaram 62

professores do ensino básico reg ular, obtendo resultados reveladores que evidenciaram

um impacto significativo na integração das TIC, com um aumento de 9,7% p ara 45,2%

no nível “notável” de integração tecnológica pedagógica dos conteúdos do grupo

experimental. Conclui-se que a aplicação do modelo TPCK melhora significativamente a

utilização das TIC na prática pedagógica dos professores, corroborado por um t de Student

de 6,6623. Este resultado foi sustentado através de uma entrevista semiestruturada,

destinada a compreender a percepção dos participantes, conclusões qu e sublinham a

eficácia da formação de professores orientada para a integração tecnológica.

Resumo

Palavras-chave:

Investigação-ação;

Competências transv ersais;

Liderança; Gestão da

informação; Resolução de

problemas; Trabalho em

equipa.

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