Instrumentos de evaluación: productos didácticos contextuales y complejos que generen aprendizajes significativos y pertinentes

• Páginas: 6-29
• Fecha: 01 Enero 2025
• Fecha de publicación: 01 Enero 2025
• Autor: Katherine Rico Reintsch

COMPÁS EMPRESARIAL, INVESTIGACIÓN EN CIENCIAS EMPRESARIALES, FINANZAS Y ECONOMÍA

ENERO - JUNIO 2025. ISSN 2075-8960

6

Vol. 16, Núm. 40

https://doi.org/10.52428/20758960.v16i40.369

Katherine Rico Reintsch

Instrumentos de evaluación: productos didácticos contextuales y

complejos que generen aprendizajes signicativos y pertinentes

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

Derechos de autor 2025: Rico Reintsch, K.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: PRODUCTOS

DIDÁCTICOS CONTEXTUALES Y COMPLEJOS

QUE GENEREN APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS Y

PERTINENTES

EVALUATION INSTRUMENTS: CONTEXTUAL AND

COMPLEX DIDACTIC PRODUCTS THAT GENERATE

MEANINGFUL AND RELEVANT LEARNING

Katherine Rico Reintsch

Comunicadora Social - Audiovisual – Publicista - Investigadora

Universidad Privada del Valle, Bolivia.

kricor@univalle.edu

Recibido: 17/10/2022 Revisado: 02/06/2025 Aceptado: 03/06/2025

Citar: Rico Reintsch, K. Instrumentos de evaluación: productos didácticos contextuales y complejos que

generen aprendizajes signicativos y pertinentes . Revista Compás Empresarial, 16(40) p. 6-29. https://doi.

org/10.52428/20758960.v16i40.369

Nota: Los autores declaran no tener conicto de intereses con respecto a esta publicación y se responsabilizan

de contenido vertido.

Fuentes de nanciamiento: Esta investigación fue nanciada con fondos de los autores.

RESUMEN

El objetivo de la investigación descrita en este artículo es el diseñar instrumentos de

evaluación: productos didácticos contextuales y complejos que generen aprendizajes

signicativos y pertinentes en la asignatura de Lenguaje y Redacción de la carrera de

Gastronomía de Univalle Cochabamba en la gestión 1-2022. La investigación realizada

tuvo carácter descriptivo – explicativo, en base a los grupos focales formados según

el número de equipos de estudiantes inscritos, usando los grupos de discusión guiada

con preguntas para la co-construcción de las evaluaciones. De igual forma se trabajó

con la observación directa participante no estructurada en la modalidad censo, cuyo

resultado fue un registro fotográco de las evaluaciones/actividades/experiencias de

aprendizaje del total de estudiantes de la asignatura. Se considera que el diseño de

instrumentos evaluativos co-construidos constituye un elemento que revaloriza el

aprendizaje signicativo y pertinente desde la evaluación, por lo que profundizar su

estudio es importante.

PALABRAS CLAVES: INStrumento de evaluación: producto, aprendizaje signicativo,

aprendizaje pertinente, aprendizaje complejo y didáctica.

ARTÍCULO CIENTÍFICO

COMPAS EMPRESARIAL, INVESTIGACIÓN EN CIENCIAS EMPRESARIALES, FINANZAS Y ECONOMÍA

ENERO - JUNIO 2025. ISSN 2075-8960 7

Vol. 16, Núm. 40

https://doi.org/10.52428/20758960.v16i40.369

Katherine Rico Reintsch

Instrumentos de evaluación: productos didácticos contextuales y

complejos que generen aprendizajes signicativos y pertinentes

ABSTRACT

The objective of the research described in this article is to design evaluation

instruments: contextual and complex didactic products that generate meaningful and

relevant learning in the Language and Writing subject of the Gastronomy program at

Univalle Cochabamba during the 1-2022 academic period. The research conducted

was descriptive-explanatory in nature, based on focus groups formed according to the

number of enrolled student teams, using guided discussion groups with questions for

the co-construction of evaluations. Similarly, unstructured participant direct observation

was employed in census mode, resulting in a photographic record of the evaluations/

activities/learning experiences of all students in the subject. It is considered that the

design of co-constructed evaluative instruments constitutes an element that revalues

meaningful and relevant learning from the evaluation perspective, making it important

to deepen its study.

Keywords: Evaluation instrument: product, meaningful learning, relevant learning,

complex learning, and didactics.

1.- INTRODUCCIÓN

El boom tecnológico de esta nueva década 2020 no solo ha generado nuevas

tendencias en educación, sino que también ha cambiado los roles de los protagonistas,

del proceso enseñanza aprendizaje, de los métodos, de los espacios educativos, de la

pedagogía, de la didáctica y de la evaluación.

Los actuales paradigmas educativos basados en el estudiante validan su papel como

centro, protagonista y principal responsable de que sus aprendizajes; sean signicativos

y pertinentes tanto para él, como para el contexto que lo rodea.

La educación pertinente para Malagón (2023) es la adecuación de las oportunidades de

aprendizaje de los estudiantes, toma en cuenta las tradiciones e instituciones locales,

las prácticas culturales positivas, los sistemas de creencias y las necesidades de la

comunidad.

El rol docente para Allende (2003) cambia cuando “El profesor deja de ser el centro del

proceso educativo para convertirse en orientador, mediador entre el conocimiento y el

estudiante, facilitador del aprendizaje, promotor del pensamiento crítico y constructor

del conocimiento”; por tanto, los docentes universitarios también han transformado

su rol, pasando de simples transmisores del proceso enseñanza-aprendizaje, a

acompañantes y arquitectos que facilitan a los estudiantes la oportunidad de construir

sus propios saberes; a través de la realización de instrumentos de evaluación/productos

que generen en ellos aprendizajes signicativos y pertinentes en su área.