Influencia del estrés en el rendimiento académico de los estudiantes universitarios iberoamericanos: una revisión sistemática

• Fecha: 01 Octubre 2024

424

ISSN: 2959-6513 - ISSN-L: 2959-6513

Volumen 4. No. 9 / Octubre 2024 - Número especial

Páginas 424 - 445

Influencia del estrés en el rendimiento académico de los estudiantes

universitarios iberoamericanos: una revisión sistemática

Influence of stress on aca demic performance of Ibero-American university students: a

systematic review

Influência do estresse no desempenho acadêmico de estudantes universitários ibero-

americanos: uma revisão sistemática

Artículo recibido 13 de julio de 2024 / Arbitrado 01 de agosto de 2024 / Aceptado 20 de septiembre 2024 / Publicado 25 de octubre de 2024

http://doi.org/10.59659/revistatribunal.v4i9.87

La presente investigación tuvo como objetivo analizar la influencia que tiene el estrés en el

rendimiento acadé mico de los estudiantes universitarios en Iberoamérica. Se realizó una

revisión sistemática basada en el método PRISMA, identificándose 20 artículos publicados

a partir del 2020. En 16 de los estudios se reportó cifra considerable de alumnos q ue

presentan estrés en niveles moderado o alto, y en 14 se demostró que a medida que

disminuye el estrés, el rendimiento académico tiende a aumentar. Los principales factores

generadores de estrés incluyen la sobrecarga académica y tiempo limitado para hacerlos,

uso inadecuado de la tecnología, adaptación forzada a la virtualización, responsabilidades

familiares; así como, la personalidad, falta de preparación y estilo de evaluación y

enseñanza del profesor. En conclusión, el estrés influye negativamente en el rendimiento

académico de los estudiantes, lo que resalta la necesidad de implementar estrategias que

fomenten el desarrollo de habilidades de afrontamiento efectivas.

The aim of this research was to analyze the influence of stress on the academic performance

of university students in Ibero-America. A systematic review based on the PRISMA method

was conducted, identifying 20 articles published from 20 20 onwards. In 16 of the studies, a

significant number of students were reported to experience moderate to high levels of stress,

and in 14 studies, it was demonstrated that as stress decreases, academic performance tends

to increase. The main stress-inducing factors include academic overload and limited time to

complete tasks, inappropriate use of technology, forced adaptation to virtualization, family

responsibilities, as well as personality, lack of preparation, and the teacher's evaluation and

teaching style. In conclusion, stress negatively impacts students' acade mic performance,

highlighting the need to implement strategies that promote the development of effecti ve

coping skills.

Resumen

Abstract

Palabras clave:

Estrés académico;

rendimiento

académico; estudiantes

universitarios;

estrategias de

afrontamiento.

Keywords:

Academic stress;

academic performance;

university students;

coping strategies.

Karla Lizette Milla Diaz

kmillad@ucvvirtual.edu.pe

https://orcid.org/0000-0002-4316-748X

Universidad Cesar Vallejo

Lima - Perú

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Tribunal. Revista en Ciencias de la Educación y Ciencias Jurídicas / Volume n 4. No. 9 / Octubre 2024 - Número especial

ISSN: 2959-6513 - ISSN-L: 2959-6513, www.revistatribunal.org

Influencia del estrés en el r endimiento académico de los estudian tes universitar ios iberoamericanos: una revisión

sistemática

Karla Lizette Milla Diaz

INTRODUCCIÓN

La vida universitaria, caracterizada por su dinamismo y los desafíos que conlleva, brinda a

los estudiantes una valiosa oportunidad para su desarrollo tanto académico como personal. Según

lo expuesto por Estrada, Farfán, et al. (2024), durante esta etapa, los alumnos se enfrentan a la

presión de cumplir con las expectativas académicas y sociales, así como a la necesidad de adaptarse

a un nuevo entorno y gestionar su independencia. Estos factores pueden influir de manera

significativa en su salud mental, lo que llevó a los autores a establecer una relación de manera

significativa entre estos aspectos y la satisfacción con la vida en una muestra de estudiantes que

participaron en su investigación.

Desde la perspectiva de Cancino et al. (2024), los estudiantes universitarios presentan una

alta incidencia de trastornos mentales, influenciados por diversos factores que afectan su calidad

de vida. A través de una revisión bibliográfica, los autores identificaron que los problemas de salud

mental más comunes son la ansiedad, el estrés y la depresión. El estrés en particular, según Barrón

y Armenta (2021) afecta a todos los alumnos por igual, sin distinción de edad, género o situación

económica. Se experimenta influenciado por problemas personales o situaciones en su entorno.

Presenta distintas variables y etapas, que depende de quien lo experimenta. El proceso de

adaptación varía según las experiencias, habilidades y aptitudes de cada individuo, es por eso que

cada estudiante percibe las situaciones de forma diferente.

O objetivo desta pesquisa foi analisar a influência do estresse no desempenho acadêmico de

estudantes universitários na Ibero-América. Foi realizada uma revisão sistemática com base

no método PRISMA, identificando 20 artigos publicados a partir de 2020. Em 16 dos estudos,

foi relatado um número significativo de alunos que apresentavam níveis moderados a altos de

estresse, e em 14 estudos foi demonstrado que, à medida que o estresse diminui, o desempenho

acadêmico tende a aumentar. Os principais fatores indutores de estresse incluem sobrecarga

acadêmica e tempo limitado par a realizar tarefas, uso inadequado de tecnologia, adaptação

forçada à virtualização, responsabilidades familiares, bem como personalidade, falta de

preparação e estilo de avaliação e ensino do professor. Em conclusão, o estresse influencia

negativamente o desempenho acadêmico dos estudantes, destacando a necessidade de

implementar estratégias que p romovam o desenvolvimento de habilidades eficazes de

enfrentamento.

Resumo

Palavras-chave:

Estresse acadêmico;

desempenho acadêmico;

estudantes universitários;

estratégias de

enfrentamento.