Impacto de herramientas digitales en el aprendizaje de inglés en estudiantes de educación básica, 2022–2026. Revisión sistemática

• Páginas: 1081-1103
• Fecha: 01 Abril 2026
• Fecha de publicación: 01 Abril 2026
• Autor: Carmina Rosa Silva Tarazona,Juan Fernando Vargas Béjar,Rosa María Salas Sánchez,Jodie Janet Martínez Poma
• Materia: Derecho Público y Administrativo

Impacto de herramientas digitales en el aprendizaje de inglés en estudiantes

de educación básica, 2022–2026. Revisión sistemática

Impact of digital tools on English language learning in basic education students, 2022–

2026. Systematic review

Impacto das ferramentas digitais na aprendizagem da língua inglesa em alunos da

educação básica, 2022–2026. Revisão sistemática

ISSN: 2959-6513 - ISSN-L: 2959-6513

Volumen 6. No. 15 / Abril – Junio 2026

Páginas 1081 - 1103

www.revistatribunal.org

Juan Fernando Vargas Béjar

jvargasbe@ucvvirtual.edu.pe

Universidad César Vallejo, Lima, Perú

Artículo recibido 25 de febrero 2026 | Aceptado 27 de marzo 2026 | Publicado 1 de abril 2026

Resumen

El objetivo de esta investigación fue analizar el impacto de las herramien tas digitales en el aprendizaje del inglés en

estudiantes de la educación básica, 2022 - 2026. Este estudio abordó distintos aspectos conce ptuales como WebQuest,

IA, ChatGPT, gamificación, etc. Dentro de los aspectos metodológico se abordaron estu dios cuantitativos, cualitativos

y mixtos. La muestra in cluyó 20 artículos científicos desde una revisión sistemática enfocada con el método PRISMA

2019. Los resultados evidenciar on dentro del enfoque cuantitativo un nivel de probabilidad estadísticos (p < 0,05 ; p <

0,01). Lo que hizo q ue el alumnado desarrolle aptitudes por este idioma h aciendo uso de las herramientas digitales.

Confirmando que la utilización de recursos tecnoló gicos favo rece al aprendizaje d el inglés. De igual manera, en el

aspecto cualitativo, los resultados demuestran interés, colaboración, logro de la autonomía, seguridad y percepción

significativa por el manejo de insumos digitales como la IA, plataformas digitales e instrumentos de interacción digital.

En conclusión, las herramientas digitales favorecen en los aprendizajes en el curso del inglés en estudiantes de la

educación básica con resultados cuantitativos y cualitativos, considerando las implicancias ed ucativas.

Palabras clave: Herramienta; Digital; Plataformas digitales; Aprendi zaje; Inglés

http://doi.org/10.59659/revistatribunal.v6i15.451

1081

Carmina Rosa Silva Tarazona

ssilvata10@ucvvirtual.edu.pe

Universidad César Vallejo, Lima, Perú

Jodie Janet Martínez Poma

jodiemartinez178@gmail.com

Universidad César Vallejo, Lima, Perú

Rosa María Salas Sánchez

rsalas@ucv.edu.pe

Universidad César Vallejo, Lima, Perú

Carmina Rosa Silva Tarazona, Juan Fernando Vargas Béjar, Rosa María Salas Sánchez y Jodie Janet Martínez Poma

Tribunal. Revista en Ciencias de la Educación y Ciencias Jurídicas

Volumen 6. No. 15 / Abril – Junio 2026

INTRODUCCIÓN

La forma en que enseñamos y aprendemos ha cambiado de manera significativa gracias a la

tecnología digital. Su integración en los procesos educativos ha transformado los métodos tradicionales,

especialmente con el auge de modelos híbridos y a distancia, una tendencia que se aceleró durante la crisis

sanitaria de 2020 (UNESCO, 2023). En este contexto, el inglés se convierte en una herramienta clave que

permite comunicarse internacionalmente y acceder a libros y conocimientos especializados. El aprendizaje

temprano del inglés contribuye a reducir barreras lingüísticas y ampliar las oportunidades académicas de los

estudiantes. Prepara a los alumnos para entrar en sitios de estudio y trabajo en el mundo entero (British

Council, 2022; OCDE, 2023).

Usar la tecnología para enseñar inglés funciona muy bien. Esto pasa si se usan formas interactivas.

También si son formas hechas para cada alumno. Estas formas animan a los estudiantes. Esto dicen estudios

nuevos (Salas, 2023; Klimova, 2022). Poner juegos y usar aparatos móviles ayuda mucho. Esto mejora las

habilidades del lenguaje. Lo notan alumnos con vidas sociales y culturas muy variadas, tal como lo señalan

González et al., (2023). Estas prácticas se basan en teorías como el constructivismo social, el aprendizaje

Abstract

The objective of this research was to analyze the impact of digital tools on English language learning among elementary

school students from 2022 to 2026. This study addressed various conceptual aspec ts such as WebQuests, AI, ChatGPT,

gamification, etc. In terms of methodology, quantitative, qualitative, and mixed-methods studies were examined. The

sample included 20 scientific articles from a systematic review conducted using the PRISMA 2019 method. The results

showed, within the quantitative approach, a level of statistical significance (p < 0.05; p < 0.01). This led students to

develop proficiency in the language by using digital tools, confirming that the use of technological resources supports

English language learning. Similar ly, from a qualitative perspective, the results demonstrate interest, collaboration, the

achievement of autonomy, confidence, and a positive perception regarding the use of digital tools such as AI, digital

platforms, and digital interaction tools. In conclusion, digital tools enhance learning in English courses for elementary

school students, as evidenced by both quantitative and qu alitative results, taking into acco unt the educational

implications.

Keywords: Digital tool; Digital platforms; English language learning

Resumo

O objetivo desta pesquisa foi analisar o impacto das ferramentas digitais na aprendizagem do inglês entre alunos do

ensino fundamental, no p eríodo de 2022 a 2026. Este estudo abordou diversos aspectos conceituais, como WebQuest,

IA, ChatGPT, gamificação, etc. No que diz respeito aos aspectos metodológicos, foram abordados estudos quantitativos,

qualitativos e mistos. A amo stra incluiu 20 artigos científicos a partir de uma revisão sistemática focada no método

PRISMA 2019. Os resultados evidenciaram, na abordagem quantitativa, um nível de significância estatística (p < 0,05;

p < 0,01). I sso fez com que os alunos desenvolvessem habilidades nesse idioma utilizando as ferramentas digitais.

Confirmando que o uso de recursos tecnológicos favorece a aprendizagem do inglês. Da mesma forma, no aspecto

qualitativo, o s resultados demonstram interesse, colaboração, conquista de autonomia, segurança e percepção

significativa pelo manejo de recursos digitais, como IA, plataformas digitais e instrumentos de interação digital. Em

conclusão, as ferramentas digitais favorecem a aprendizagem no curso de inglês em alunos do ensino fundamental, com

resultados quantitativos e qualitativos, considerando as implicações educacionais.

Palavras-chave: Ferramenta digital; Plataformas digitais; Aprendizagem de inglês

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