Habilidades sociales básicas para fortalecer la convivencia escolar en niños del nivel inicial

• Páginas: 285-299
• Fecha: 01 Abril 2025
• Autor: Flor de María Castro Caracholi

Habilidades sociales básicas para fortalecer la convivencia escolar en niños

del nivel inicial

Basic social skills to strengthen school coexistence in pre-school children

Habilidades sociais básicas para fortalecer a convivência escolar em crianças pré-escolar

Flor de María Castro Caracholi

fdmcc@hotmail.com

Universidad César Vallejo. Lima, Perú

Artículo recibido 18 de febrero 2025 | Aceptado 28 de marzo 2025 | Publicado 1 de abril 2025

Resumen

Fomentar habilidades sociales en niños de nivel inicial, como la comunicación y el respeto, es clave

para fortalecer la convivencia escolar. El objetivo de la presente investigación fue determinar en

qué medida las habilidades sociales básicas fortalecen la convivencia escolar en niños de 5 años del

nivel inicial, en el Centro Educativo, en Perú. Se trabajó un enfoque cuantitativo, con un diseño de

investigación cuasiexperimental. La población objeto de estudio estuvo conf ormada por 100

alumnos de 5 años de la educación inicial. Los resultados destacan que el grupo experimental reveló

avances significativos en autocuidado (86% destacado) y relaciones interpersonales (76%

destacado), mientras que el grupo control no presentó mejoras relevantes en ninguna de las áreas

evaluadas. Se concluye que el programa de habilidades sociales fortalece la co nvivencia escolar y

el desarrollo integral de niños de 5 años, lo que resalta la importancia de implementar intervenciones

estructuradas en el ámbito educativo.

Palabras clave:

Habilidades sociales;

Convivencia escolar;

Comunicación; Educación

inicial; Niños

Abstract

Promoting social skills in preschool ch ildren, such as communication and respect, is key to

strengthening school coexistence. The objective of this research was to determine the extent to which

basic social skills strengthen school coexistence in 5 -year-old preschool children at the Educational

Center in Peru. A quantitative approach was used, with a quasi-ex perimental research design. The

study population consisted of 100 5-year-old preschool students. The results highlight that the

experimental g roup showed significant progress in self-care (86% outstanding) and interpersonal

relationships (76% outstanding), while the control group did not show significant improvements in

any of the areas evaluated. It is concluded that the social skills program strengthens school

coexistence and the comprehensive development of 5 -year-old children, which highlights the

importance of implementing structured interventions in the educational setting.

Keywords:

Social skills; School

coexistence;

Communication; Early

childhood education;

Children

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ISSN: 2959-6513-ISSN-L:2959-6513/ Volumen4.No.9/ Octubre2024-Númeroespecial

Páginas 01-15

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ISSN: 2959-6513 - ISSN-L: 2959-6513 Volumen 5. No. 11 / Abril –Junio 2025

Páginas 285 - 299

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http://doi.org/10.59659/revistatribunal.v5i11.157