Guía didáctica para la resolución de problemas matemáticos en estudiantes de primero de secundaria

• Fecha: 01 Octubre 2024

208

ISSN: 2959-6513 - ISSN-L: 2959-6513

Volumen 4. No. 9 / Octubre 2024 - Número especial

Páginas 208 - 228

Guía didáctica para la resolución de problemas matemáticos en estudiantes

de primero de secundaria

Didactic guide for resolution of mathematics problems in first secondar y students

Guia didático para resolução de problemas matemáticos em alunos do primeiro ano do ensino

médio

Artículo recibido 02 de agosto de 2024 / Arbitrado 26 de agosto de 2024 / Aceptado 06 de octubre 2024 / Publicado 25 de octubre de 2024

http://doi.org/10.59659/revistatribunal.v4i9.63

Una de las problemáticas que centra la atención de la comunidad científica y en los

estudiantes de Secundaria es la resolución de problemas matemáticos. El presente trabaj o

tiene como objetivo principal identificar orientaciones didácticas para la realizac ión y

resolución de prob lemas matemáticos en estudiantes de Secundaria, proceso que se

mejorara con la elaboración de guías de estudios alcanzando la efectividad en el aprendizaje

de las matemáticas para este nivel educativo. Por las particularidades la investigación

corresponde a un diseño experimental (modalidad cuasi-experimento). Se empleó una

prueba de confiabilidad para medir la resolución de problemas, y se verificó su normalidad

con la prueba de Kolmogorov-Smirnov. Debido a la naturaleza no paramétrica de los datos,

se aplicó la prueba U de Mann-Whitney. Los resultados mostraron un valor estadístico de -

5.183 y un valor p de 0.000, indicando que la guía didáctica mejoró significativamente la

capacidad de los estudiantes para resolver problemas matemáticos.

One of the issues that attracts the attention of the scientific community and secondary

school students is the resolution of mathematical problems. The main objective of this work

is to iden tify teaching orientations for the formulation and resolution of mathematical

problems among secondary school students, a process that will be enhanced by the

development of study guides to achieve effectiveness in mathematics learning at this

educational level. Due to its particularities, the research corresponds to an experimental

design (quasi-experimental modality). A reliability test was employed to measure problem-

solving abilities, and normality was verified using the Kolmogorov-Smirnov test. Given the

non-parametric nature of the data, the Mann-Whitney U test was applied. The results

showed a statistical value of -5.183 and a p-value of 0.000, indicating that the teaching

guide significantly improved students' ability to solve mathematical problems.

Resumen

Abstract

Palabras clave:

Autonomía educativa;

aprendizaje; guía

didáctica; resolución

de problemas

matemáticos;

orientaciones

didácticas

Keywords:

Educational autonomy;

learning; teaching guide;

resolution of

mathematical problems;

teaching orientations

Merrysabel Rivera Ortega

mriverao@ucvvirtual.edu.pe

https://orcid.org/0009-0009-4699-0760

Universidad Privada César Vallejo

Lima – Perú

Carlos Enrique Gamarra Chávez

cegh2717@hotmail.com

https://orcid.org/0000-0001-5701-9296

Universidad Privada César Vallejo

Lima – Perú

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Tribunal. Revista en Ciencias de la Educación y Ciencias Jurídicas / Volume n 4. No. 9 / Octubre 2024 - Número especial

ISSN: 2959-6513 - ISSN-L: 2959-6513, www.revistatribunal.org

Guía didá ctica para la resolución de problemas matemáticos en estudia ntes de primero de secundaria

Carlos Enr ique Gamarra Chávez

INTRODUCCIÓN

Las matemáticas son percibidas por la mayoría de las personas como una de las áreas más

difíciles de aprender, pero deben de ser enseñadas porque, además de utilizarse en la vida diaria,

todos los campos de estudio requieren de habilidades matemáticas. Por lo tanto, representan un

medio claro y preciso en la comunicación y en la presentación de información, mejora la facultad

lógica del pensamiento, precisión, conciencia espacial y genera gozo cuando del esfuerzo se logra

la resolución de un problema. De aquí que la capacidad para la resolución de problemas

matemáticos sea objetivo de aprendizaje en las escuelas (Surya et al., 2017).

En el contexto educativo de secundaria, esta asignatura constituye una herramienta

fundamental para el desarrollo del estudiante de este nivel educativo, dado que la mayor parte de

su vida necesita de esta para poder dar solución a sus problemas. A partir de esto, es que en los

centros escolares se imparten esta materia, para que el estudiantado se dé cuenta de su situación

real en las que emplea las matemáticas, antes de iniciar la mecanización de la operación (Carrasco

y Teccsi-Baez, 2017). Entre los contenidos matemáticos desarrollados en la escuela, adquieren

relevancia, la resolución de problemas, ya que constituye una herramienta didáctica potente para

desarrollar habilidades entre los estudiantes, además de ser una estrategia de fácil transferencia

para la vida, puesto que permite al educando enfrentase a situaciones y problemas que deberá

resolver.

Uma das questões que atrai a atenção da comunidade científica e dos estudantes do ensino

secundário é a resolução de problemas matemáticos. O objetivo principal deste trabalho é

identificar orientações didáticas para a formulação e resolução de problemas matemáticos

entre os estudantes do ensino secundário, um processo que será aprimorado com a

elaboração de guias de estudo para alcançar eficácia no aprendizado de matemática neste

nível educacional. Devido às suas particularidades, a pesquisa corresponde a um desenho

experimental (modalidade quase-experimental). Foi empregada uma prova de

confiabilidade para medir as habilidades de resolução de problemas, e a normalidade foi

verificada utilizando o teste de Kolmogorov-Smirnov. Dada a natureza não paramétrica dos

dados, foi aplicada a prova U de Ma nn-Whitney. Os resultados mostraram um valor

estatístico de -5,183 e um valor p de 0,000, indicando que o guia didático melhorou

significativamente a capacidade dos alunos de resolver problemas matemáticos.

Resumo

Palavras-chave:

Autonomia educacional;

aprendizado; guia didático;

resolução de problemas

matemáticos; orientações

didáticas