Formación docente en línea y aprendizaje a distancia: cienciometría y revisión en Scopus y ScIELO

• Fecha: 01 Septiembre 2024

Pág. 165 -

Volumen 28Fides Et Ratio

ISSN 2411-0035

Revisión de Tema

Septiembre 2024

Formación docente en línea y aprendizaje a distancia:

cienciometría y revisión en Scopus y ScIELO

Online teacher training and distance learning: scientometrics

and review in Scopus and ScIELO

Rosy Melany Parizaca-Ninaja1

Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa

Arequipa-Perú

rparizacan@unsa.edu.pe

Ada Erlinda Huamantuna-Sullo2

Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa

Arequipa-Perú

ahuamantuna@unsa.edu.pe

Jennifer Yamil Pizarro-Ninasivincha3

Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa

Arequipa-Perú

jpizarron@unsa.edu.pe

Jessica Yesenia Garcia Apaza4

Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa

Arequipa-Perú

jgarciaap@unsa.edu.pe

1 Profesional en formación en Trabajo Social en la Universidad Nacional de San Agustín de

Arequipa (Perú). ORCID: https://orcid.org/0000-0002-6678-0746

2 Catedrática en la Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa (Perú), Magíster en Edu-

cación Superior por la Universidad Católica de Santa María (Perú) y Licenciada en Trabajo Social en la

Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa (Perú). ORCID: https://orcid.org/0009-0006-7666-

9052

3 Bachiller en Trabajo Social en la Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa (Perú).

ORCID: https://orcid.org/0009-0002-3126-4212

4 Licenciada en Trabajo Social, Magister en Gerencia Social y Recursos Humanos y, Doctora en

Comunicación y Desarrollo por la Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa. ORCID: https://

orcid.org/0000-0002-2586-0619

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R. Parizaca-Ninaja, A. Huamantuna-Sullo, J. Pizarro-Ninasivincha y J. Garcia Apaza

Artículo Recibido: 03-03-2024

Artículo Aceptado: 14-06-2024

DOI: https://doi.org/10.55739/fer.v28i28.158

Resumen

Este trabajo analiza el tema de la formación docente en línea y a distancia. La

elección de este tema se justica por la creciente relevancia de la educación

en línea y la necesidad de comprender la ecacia de la formación docente

relacionada. El objetivo principal es analizar la producción cientíca en esta área e

identicar tendencias, enfoques metodológicos y áreas de interés. La investigación

parte de una revisión sistemática, con base en Scopus y ScIELO, durante el 2018 al

2022, aplicando la metodología PRISMA. La investigación señala que las conexiones

temáticas revelan diversidad; al mismo tiempo, las nuevas tendencias evidencian

una variedad más amplia en comparación con las intermedias y consolidadas. Las

tendencias referentes a la capacitación docente se encuentran orientadas a la reciente

pandemia del COVID-19 y, con ello, a la adhesión de la tecnología. Se destaca, a

su vez, la necesidad de desarrollar investigación sobre su impacto en el crecimiento

profesional, capacitación inicial y apoyo de políticas educativas para aprovechar su

potencial y mejorar la calidad educativa considerando la vanguardia tecnológica.

También, se resalta el desafío hacia la motivación y actitudes de los docentes para su

formación en línea y aprendizaje a distancia.

Palabras Clave:

Formación, docente, educación a distancia, aprendizaje, tecnología de la información,

digitalización.

Abstract

This study examines the topic of online and distance teacher training. e

choice of this topic is justied by the increasing relevance of online education

and the need to understand the eectiveness of related teacher training. e

main objective is to analyze the scientic production in this area and identify trends,

methodological approaches, and areas of interest. e research begins with a systematic

review, based on Scopus and ScIELO, from 2018 to 2022, applying the PRISMA

methodology. e research indicates that thematic connections reveal diversity; at

the same time, new trends demonstrate a broader variety compared to intermediate

and consolidated ones. Trends regarding teacher training are oriented towards the

recent COVID-19 pandemic and, consequently, towards technology adoption. It is