Estrategias de resumen de textos expositivos dos estudios de casos en el marco de la teoría del discurso

• Autor: Davide Doardi
• Páginas: 53-73

53

Artículo Original Páginas:

Septiembre 2017Volumen 14

Fides Et Ratio

ISSN 2411-0035

Estrategias de resumen de Textos Expositivos

Dos estudios de casos en el marco de la teoría del discurso

Strategies for summarizing expository texts

Two case studies within the framework of the theory of discourse

Davide Doardi1

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Universidad San Francisco Xavier, CEPI Santa Cruz de la Sierra-

Bolivia

Resumen

El primer estudio, cualitativo, transversal y descriptivo, caracteriza

las técnicas de redacción de un resumen de texto expositivo, hecho

por estudiantes de 3° de secundaria (N= 86, n=31, muestreo aleatorio

simple), del colegio Saint George de Santa Cruz de la Sierra, en el cual no

hay protocolos explícitos y sistemáticos para esta enseñanza. Al efecto

se utilizó el marco conceptual de la teoría del discurso (van Dijk, 1977,

1983), y los datos arrojados por Brown y Day (1983; también Mandler

y Johnson, 1977), con los cuales se formalizó e institucionalizó un

procedimiento de análisis basado en macro-reglas. El segundo estudio,

cuantitativo y transversal, utiliza la misma muestra, pero con diseño pre

– post evalúa la utilidad para la comprensión lectora de un resumen

redactado por el docente siguiendo las macro reglas mencionadas2

. La muestra incluye un subgrupo de 11 estudiantes diagnosticados TDAH.

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1 Licenciado en Filosofía (Universidad Estatal de Ca’ Foscari, Venezia, Ita-

lia), Maestría en Educación Superior (UMSFXCH, Sucre), Doctorando en Educación

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UK), y Teaching Knowledge Test (modules 1,2,3 Cambridge University, UK). Instituto de

investigación de pertenencia: CEPI Santa Cruz de la Sierra. Líneas de investigación: meta-

cognición aplicada a la enseñanza de la comprensión lectora y al tratamiento de problemas

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como lengua extranjera, ESOL y CLIL).

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estudiantes capaces de sintetizar las ideas principales y jerarquizarlas sólo

alcanzan el 16%. Además, no se encontró diferencia estadísticamente



y no –TDAH. En el segundo estudio, el resumen no contribuye a mejorar

la comprensión lectora - al contrario: incluso cuando es proporcionado

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del texto activan esquemas de interpretación contrarios a los hechos. Del

primer estudio se deduce la necesidad para la institución de normalizar el

proceso de enseñanza de esta técnica, haciendo hincapié en macro reglas

diferentes de Suprimir. El segundo estudio sugiere evitar la práctica de

resúmenes confeccionados por el docente. Limitaciones: no se consideraron

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la recogida de los datos y la evaluación de la calidad de los resúmenes

depende de instrumentos que precisan una más extensa validación3.

Palabras claves

Estrategias cognitivas, macro- reglas, resumir, teoría del discurso, TDAH.

Abstract



of summarization of an expository text, followed by middle school students

(N=86, n=31, simple random sample) from the private school Saint George

in Santa Cruz de la Sierra, where explicit and systematic protocols for its

teaching could not be found. The theoretical framework was provided by

the theory of discourse (van Dijk, 1977, 1983), together with the empirical

benchmark set by Brown and Day (1983; see also Mandler and Johnson,

1977), which formalized a procedure of analysis based on macrorrules.

The second study, same sample but quantitatively designed (pre-post

test), assesses the usefulness for the students’ reading comprehension of

a summary written by the author according to macro rules. The sample



whole, Brown and Day’s results: the students capable of summarizing and

3 Los instrumentos se diseñaron, validaron e incluyeron en los Anexos. Quedan

disponibles solicitándolos a las direcciones electrónicas de arriba.

Davide Doardi