Las estrategias de enseñanza basadas en un enfoque de competencias en la comprensión lectora

• Páginas: 47-72
• Fecha: 01 Septiembre 2025
• Fecha de publicación: 01 Septiembre 2025
• Autor: Sandra Ramirez Huamani,Wilson Marcos Ortiz-Treviños,Rodolfo Eloy Tolentino Escarcena

Pág. 47 - 72

Artículo Original

Septiembre 2025Volumen 30

Fides Et Ratio

ISSN 2411-0035

Las estrategias de enseñanza basadas en un enfoque de

competencias en la comprensión lectora

Teaching strategies based on a competency approach to

reading comprehension

Sandra Ramirez Huamani1

Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Lima - Perú

sandra.ramirez1@unmsm.edu.pe

Wilson Marcos Ortiz-Treviños2

Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Lima - Perú

wortizt@unmsm.edu.pe

Rodolfo Eloy Tolentino Escarcena3

Universidad César Vallejo, Lima - Perú

retolentinot@ucvvirtual.edu.pe

Artículo Recibido: 04-11-2024

Artículo Aceptado: 25-07-2025

DOI: https://doi.org/10.55739/fer.v29i29.173

1 Sandra Ramírez Huamaní, docente de comunicación con 12 años de experiencia en el sector

educativo de educación básica regular, con estudios de maestría concluidos, con dominio del inglés básico,

certicada en uso de TICS para el aprendizaje, certicada en dominio del currículo basado en el enfoque

por competencias. ORCID: 0000-0002-3016-9590

2 Magister en Filosofía por la Facultad de Letras y CC.HH. (Universidad Nacional Mayor de

San Marcos), licenciado en Educación UNMSM, en la especialidad de Filosofía, Tutoría y CC.SS. Doc-

torando en Historia – Facultad de Ciencias Sociales – UNMSM; Examinador para PHILOSOPHY y

TOK para el Programa del Diploma, Bachillerato Internacional, diplomado en Interculturalidad y Políticas

Públicas por el Ministerio de Cultura de Perú y la Universidad Ricardo Palma, past Director de Servicios

Académicos en la Universidad Nacional Intercultural de la Selva Central Juan Santos Atahualpa (UNISC-

JSA), past Director y docente de la Escuela de Educación en UNISCJSA, docente del Pre y Posgrado de la

Facultad de Educación – UNMSM. ORCID: 0000-0002-1892-3490

3 Licenciado en Educación (2012) por la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Segunda

Especialidad en Educación Artística con mención en Danza (2021) por la Escuela Nacional Superior de

Folklore José María Arguedas. Magíster en Educación Superior (2020) con mención en Docencia e Investi-

gación en Educación Superior. Doctorando en Educación (2021) por la Universidad San Ignacio de Loyo-

la. Catedrático de Universidad Católica Sedes Sapientiae, Universidad San Ignacio de Loyola, Universidad

César Vallejo. Especialista en metodología, pedagogía y comunicación. ORCID: 0000 0003-2480-5869

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S. Ramírez Huamaní, W. M. Ortiz-Treviños y R. E. Tolentino Escarcena

Resumen

El estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre las estrategias de

enseñanza basadas en un enfoque de competencias y la comprensión lectora en

los estudiantes de una institución educativa en Lima. La metodología utilizada

fue de diseño no experimental, correlacional, censal. Se aplicaron dos test: uno de

comprensión lectora y otro de estrategias de enseñanza. La muestra consistió en 70

estudiantes. Los resultados mostraron que no hay una relación entre los niveles

literal, inferencial y crítico de comprensión lectora y las estrategias de enseñanza

basadas en un enfoque de competencias. Tras realizar la prueba de Kolgomorov, se

encontró que ambos constructos no seguían una distribución normal, obteniéndose un

coeciente de correlación de rho de Spearman igual a 0.24. Para el nivel inferencial de

comprensión lectora, también se encontró que no había una correlación signicativa

con las estrategias de enseñanza, con un coeciente de rho de Spearman de 0.153.

Finalmente, en cuanto al nivel crítico de comprensión lectora, nuevamente no se

encontró una correlación signicativa con las estrategias de enseñanza, obteniéndose

un coeciente de rho de Spearman de 0.113.

Palabras clave:

Estrategias de enseñanza, comprensión lectora, competencia comunicativa, lectura.

Abstract

The objective of the study was to determine the relationship between teaching

strategies based on a competency approach and reading comprehension in

students of an educational institution in Lima. e methodology used was

non-experimental, correlational, census. Two tests were applied: one for reading

comprehension and another for teaching strategies. e sample consisted of 70

students. e results showed that there is no relationship between the literal,

inferential and critical levels of reading comprehension and teaching strategies based

on a competency approach. After performing the Kolgomorov test, it was found that

both constructs did not follow a normal distribution, obtaining a Spearman’s Rho

correlation coecient of 0.24. For the inferential level of reading comprehension,

it was also found that there was no signicant correlation with teaching strategies,

with a Spearman’s Rho coecient of 0.153. Finally, regarding the critical level of

reading comprehension, again no signicant correlation was found with the teaching

strategies, obtaining a Spearman’s Rho coecient of 0.113.