Efecto de la gamificación en el desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes de primaria de una institución educativa pública
| Autor | Wilmer García Aguilar, Willy Gastello Mathews, Gladys Felícita Rumiche Lachira, Norma Olenka Chuquihuanga Criollo |
| Cargo | Universidad César Vallejo Lima - Perú |
| Páginas | 86-103 |
ISSN: 2959-6513 - ISSN-L: 2959-6513
Volumen 5. No. 10 / Enero-julio 2025
Páginas 86 - 103
Efecto de la gamificación en el desarrollo de la comprensión lectora en
estudiantes de primaria de una institución educativa pública
Effect of gamification on the development of reading comprehension in primary school students
from a public educational institution
Efeito da gamificação no desenvolvimento da compreensão de leitura em alunos do primário de
uma instituição de educação pública
Wilmer García Aguilar
wgarciaa@ucvvirtual.edu.pe
https://orcid.org/0000-0001-8334-8763
Universidad César Vallejo
Lima - Perú
Artículo recibido 03 de septiembre de 2024 / Arbitrado 28 de septiembre de 2024 / Aceptado 19 noviembre 2024 / Publicado 01 de enero de 2025
https://doi.org/10.59659/revistatribunal.v5i10.104
La comprensión lectora es una capacidad que las personas deben desarrollar para adquirir
conocimiento y poten ciar otras competencias. El artículo tiene como objetivo, determinar
cuál es el efecto de la gamificación en el desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes
de quinto y sexto grado de primaria. Utiliza un diseño cuasi-experimental con grupos de
control y experimental, evaluando tres dimensiones de la comprensión lectora: literal,
inferencial y criterial, a trav és de pruebas pretest y postest. El instrumento fue una rúbrica
validada por expertos, con una confiabilidad de 0.92. Los resultados muestran u na mejora
significativa en el grupo experimental, con un 90% d e los estudiantes alcanzando el nivel
más alto de comprensión en el postest. Se concluye que la gamificación es una estrategia
eficaz para mejorar la comprensión lectora en todas sus dimensiones, especialmente en
contextos de recursos limitados.
Resumen
Palabras clave:
Comprensión lectora;
Educación primaria;
Gamificación;
Estrategia pedagógica;
Tecnología educativa.
Gladys Felícita Rumiche Lachira
gladysregionpiura@gmail.com
https://orcid.org/0000-0001-6713-0473
Universidad César Vallejo
Lima – Perú
Willy Gastello Mathews
willygastello@ucvvirtual.edu.pe
https://orcid.org/0000-0002-4464-6810
Universidad César Vallejo
Lima - Perú
Norma Olenka Chuquihuanga Criollo
normachuquihuancacriollo@gmail.com
https://orcid.org/0009-0009-6335-5726
Universidad Nacional de Piura
Lima - Perú
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Tribunal. Revista en Ciencias de la Educación y Ciencias Jurídicas / Volumen 5. No. 10 / Enero- julio 2025
ISSN: 2959-6513 - ISSN-L: 2959-6513, www.revistatribunal.org
Efecto de la gamificación en el desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes de primaria de una institució n educativa
pública
Wilmer García Aguilar, Willy Gastello Mathews, Gladys Felícita Rumiche Lachira y Norma Olen ka Chuquihuanga Criollo
INTRODUCCIÓN
El proceso de aprendizaje de la lectura es una de las tareas fundamentales que la escuela
proporciona a los estudiantes. Asimismo, la instrucción en lectura y escritura les brinda la
posibilidad de integrarse en una cultura presente en los textos escritos, fomentando la interacción
social y la adquisición de conocimientos de diversas áreas (Cassany et al., 1994). Por su parte,
García y García (2016) señalaron que este es un proceso sumamente complejo que está influenciado
por diversos factores, como los objetivos planteados y las herramientas disponibles. En tal sentido,
para llevarlo a cabo es necesario combinar habilidades mentales de acuerdo al tipo de lectura que
se realice: ya sea silenciosa, oral, superficial, selectiva, comprensiva, reflexiva, crítica, recreativa,
entre otras.
En cuanto a la problemática del presente estudio, en la institución educativa del distrito de
Castilla – Piura, se identificó que los estudiantes del 5° y 6° grado de primaria tenían dificultades
en lectura y comprensión, lo que causaba desmotivación y confusión en su aprendizaje, llegando
Reading comprehension is a skill that people must develop in order to acquire knowledge
and enhance other skills. The article aims to determine the effect of gamification on the
development of reading comprehension in fifth and sixth grade students. It uses a quasi -
experimental design with control and experimental gro ups, evaluating three dimensions of
reading comprehension: literal, inferential and criterion-based, through pretest and posttest
tests. The instrument was a rubric validated by experts, with a reliability of 0.92. The results
show a significant improvement in the experimental group, with 90% of students reaching
the highest level of comprehension i n the posttest. It is concluded that gamif ication is an
effective strategy to improve reading comprehension in all its dim ensions, especially in
contexts of limited resources.
Abstract
Keywords:
Reading comprehension,
Primary education,
Gamification,
Pedagogical strategy,
Educational technology.
A compreensão de leitura é uma capacidade que as pessoas devem desenvolver para
adquirir conhecimentos e aprimorar outras habilidades. O objetivo do artigo é determinar
o efeito da gamificação no desenvolvimento da compreensão de leitura em alunos do
quinto e sexto ano. Utiliza um desenho quase-experimental com grupos controle e
experimental, avaliando três dimensões da compreensão leitora: literal, inferencial e
criterial, por meio de testes de pré e pós-teste. O instrumento foi uma rubrica validada por
especialistas, com confiabilidade de 0,92. Os resultados mostram uma melhoria
significativa no grupo exp erimental, com 90% dos alunos atingindo o nível mais alto de
compreensão no pós-teste. Conclui-se que a gamificação é uma estratégia eficaz para
melhorar a compreensão da leitura em todas as suas dimensões, especialmente em
contextos com recursos limitados.
Resumo
Palavras-chave:
Compreensão leitora,
ensino fundamental,
gamificação, estratégia
pedagógica, tecnologia
educacional.
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