Dificultades en la comprensión lectora y su vinculación con la teoría de la doble ruta

• Autor: Sandra Marcela Zeballos Ampuero/Timothy Dean Nyquist
• Páginas: 15-33

15

Artículo Original Páginas:

Septiembre 2017Volumen 14

Fides Et Ratio

ISSN 2411-003515 - 33



Teoría de la Doble Ruta



Cognitive Theory of Double Route Processing

Sandra Marcela Zeballos Ampuero1



Universidad Autónoma Gabriel René Moreno, Santa Cruz - Bolivia

Timothy Dean Nyquist2



Universidad Autónoma Gabriel René Moreno, Santa Cruz - Bolivia

Resumen

El objetivo del estudio fue aplicar un instrumento que revelara los modos

de procesamiento cognitivo empleados por los estudiantes universitarios.

La muestra estuvo compuesta por 100 estudiantes de cuatro grupos

semestrales de la UAGRM3. Se utilizó la encuesta del Índice de Estilo de



con la posibilidad de elegir entre preferencia de modo visual o verbal. Los

resultados indicaron predominio de un modo cognitivo de procesamiento

de datos de entrada, el modo visual. El cual funciona siempre y cuando

el material de lectura sea fácilmente visualizable. En conclusión para

       

emplear ambos modos cognitivos.

Palabras Clave

Comprensión lectora, doble ruta, ciencia cognitiva, educación académica.

1 Doctora en Medicina, Magister en Educación Superior: Doctorando en las

Ciencias de la Educación, USFX

2 Maestría en Estudios Culturales: Doctorando en las Ciencias de la Educación,

USFX

3 Universidad Autonoma Gabriel René Moreno

16

Sandra Marcela Zeballos Ampuero, Timothy Dean Nyquist

Abstract

The objective of the study was to apply an instrument that would reveal

the cognitive processing modes employed by the students. The sample

consisted of 100 students from four semester groups of the UAGRM. The



to process the reading, with the possibility to choose between preference

of visual or verbal mode. The results indicated that the students employed

only one cognitive mode of processing input data, the Visual mode. This

mode works as long as the reading material can be easily visualized. In

conclusion to successfully decode abstract reading material both cognitive

modes must be employed.

Key Words

Reading Comprehension, Double Route, Cognitive Science, Academic

education

Introducción

La comprensión en lectura es un proceso interactivo entre lector y el texto.

(Vasquez, 2010). Este proceso interactivo que realiza el lector involucra

múltiples procesos mentales de diferente complejidad, que dan por

resultado la construcción de una representación consciente y completa del

contenido del texto en su propia mente (Van Dijk, 1983).

En este marco, leer es mucho más que descifrar un código, el lenguaje



y atribución de sentido a partir de los conocimientos que posee un

sujeto…” (Oliva, 1999). Es ampliamente aceptado que no todos los textos



      

el lector y el texto, es al interior de esta relación en donde puede pensarse

en la legibilidad concebida como el conjunto de atributos de un texto que

lo hacen más o menos “comprensible” para un lector real (Oliva, 2001).

      

de acceder al mensaje de un texto, resaltan, por ejemplo, la organización

lógica, la presencia de conectores y señalizaciones sobre lo relevante y el