Desentrañando la escritura académica: meta-análisis de estrategias efectivas en la enseñanza universitaria 2013-2023

• Fecha: 01 Enero 2025

ISSN: 2959-6513 - ISSN-L: 2959-6513

Volumen 5. No. 10 / Enero-julio 2025

Páginas 440 - 459

Desentrañando la escritura académica: meta-análisis de estrategias efectivas en

la enseñanza universitaria 2013 - 2023

Unraveling academic writing: meta-analysis of effective strategies in university teaching

2013 -2023

Desvendando a escritura acadêmica: meta-análise de estratégias eficazes no ensino universitário

2013 -2023

Artículo recibido 23 de agosto de 2024 / Arbitrado 16 de septiembre de 2024 / Aceptado 02 noviembre 2024 / Publicado 01 de enero de 2025

https://doi.org/10.59659/revistatribunal.v5i10.123

La enseñanza de la escritura académica constantemente presenta carencias lingüísticas,

semánticas y científicas; los centros de escritura académica surgen como propósito de

aminorar dificultades que se presentan en la composición de textos. El presente trabajo tuvo

como propósito proporcionar estrategias para el proceso de la escritura académica en

estudiantes universitarios, desde el meta-análisis en el periodo 2013-2023. Esta

investigación sigue una metodología de revisión bibliográfica, enfoque cualitativo, se

empleó procesos de inclusión o exclusión de datos, se analizaron 60 artículos científicos de

bases de datos como Eric, ScienceDirect, Scopu s, Latindex, Dialnet y Redalyc. Los

resultados relacionan la escritura académica con los beneficios y dificultades, estrategias,

centros de investigación en atención de la escritura académica y géneros discursivos más

usados en la universidad. Se concluye que, es pertinente analizar estos campos temáticos

relacionados a la escritura académica puesto que su entendi miento permitirá mejorar el

aprendizaje y enseñanza en la escritura académica.

The teaching of academic writing constantly presents linguistic, semantic and scientific

deficiencies; Academic writing centers arise with the purpose of reducing difficulties that

arise in the composition of texts. The purpose of this work was to provide strategies for the

process of academic writing in university students, from the meta -analysis in the period

2013-2023. This research follows a bibliographic review meth odology, qualitative

approach, data inclusion or exclusion processes were implemented, 60 scientific articles

from databases such as Eric, ScienceDirect, Scopus, Latindex, Dialnet and Redalyc were

analyzed. The results relate academic writing with the benefits and difficulties, strategies,

research centers in attention to academic writing and discursive genres most used in the

university. It is concluded that it is pertinent to analyze these thematic fields related to

academic writing since their understanding will allow improving learning and teaching in

academic writing.

Resumen

Abstract

Palabras clave:

Centros de escritura;

Escritura académica;

Estrategias; Estudiantes

universitarios.

Keywords:

Writing centers;

Academic writing;

Strategies; University

students.

Nelson Hernán Hidalgo Cajavilca

nelson.hidalgo@unmsm.edu.pe

https://orcid.org/0009-0005-6208-4144

Universidad Nacional Mayor de San Marcos

Lima - Perú

1

1

440

Geyver Martinez-Carlos

geyver.martinez@unmsm.edu.pe

https://orcid.org/0009-0004-1485-3896

Universidad Nacional Mayor de San Marcos

Lima - Perú

Tribunal. Revista en Ciencias de la Educación y Ciencias Jurídicas / Volumen 5. No. 10 / Enero- julio 2025

ISSN: 2959-6513 - ISSN-L: 2959-6513, www.revistatribunal.org

Desentrañando la escritura académica: meta-análisis de estrategias efectivas en la enseñanza universitaria 2013 - 2023

Geyver Martinez-Carlos y Nelson Hernán Hidalgo Cajavilca

INTRODUCCIÓN

La escritura académica como una de las habilidades más dificultosas de aprender (Pimsarn,

2013; Shukri, 2014) o también como una habilidad lingüística (Ginting y Barella, 2022) o una

competencia sustancial e instrumento para la generación de conocimientos admite apreciar las

destrezas de reflexión, de crítica y expresar libremente su opinión (Rayas y Méndez, 2017.) Se

puede definir a la escritura como una de las habilidades más importante del ser humano, pero está

definición es muy general en contextos universitarios porque su redacción es más compleja y

especializada, razón a ello se le agrega el adjetivo académico, puesto que se desarrolla en la

educación superior (Martín, 2015).

La escritura académica algunos autores la definen como: formación académica y en las

culturas disciplinares, actividad social, racional y verbal direccionada a convencer sobre un punto

de vista a partir de razones o evidencias, proceso no unitario, complejo, multidimensional,

colaborativo. (Paul, 2001; Pimsarn, 2013; Shukri, 2014; Molina, 2017; Hilando, 2004). Como se

evidencia hay una vasta información sobre escritura académica, pero se considera que lo primordial

en el pedagogo es tener conceptos teóricos claros para después decidir los parámetros que

proporcionará a los estudiantes, asimismo, revisar o diagnosticar el grado de cultura y necesidades

de los estudiantes, porque escribir en la universidad no solo se trata de revisar ortografía; sino se

debe conocer tipologías textuales; revisar citas y referencias; enseñar a escribir es un procedimiento

arduo que abarca el aspecto lingüístico, psicológico, social y tecnológico.

O ensino da redação acadêmica apresenta constantemente deficiências linguísticas,

semânticas e científicas; Os centros de redação acadêmica surgem com o objetivo de

diminuir as dificuldades que surgem na composição dos textos. O objetivo deste trabalho

foi fornecer estratégias para o processo de escrita acadêmica em estudantes universitários,

a partir da metanálise no período 2013-2023. Esta pesquisa segue metodologia de revisão

bibliográfica, abordagem qualitativa, foram implemen tados processos de inclusão ou

exclusão de dados, foram analisados 60 artigos científicos de bases de dados com o Eric,

ScienceDirect, Scopus, Latindex, Dialnet e Redaly c. Os resultados relacionam a escrita

acadêmica com os benefícios e dificuldades, estratégias, centros de pesquisa em atenção

à escrita acadêmica e gêneros discursivos mais utilizados na universidade. Conclui-se que

é pertinente analisar estes campos temáticos relacionados com a escrita académica, uma

vez que a sua compreensão permitirá melhorar a aprendizagem e o ensino da escrita

académica.

Resumo

Palavras-chave:

Centros de redação;

Redação acadêmica;

Estratégias; Estudantes

universitários

65

441