Desarrollo de competencias de dirección de proyectos en docentes universitarios

• Autor: Óscar Mauricio Avilés Jiménez
• Cargo: Arquitecto. Máster en Dirección Integrada de Proyectos MeDIP. Project Management Professional PMP®. Director Académico del Departamento de Arquitectura y Urbanismo. Universidad Privada del Valle, Cochabamba.
• Páginas: 6-17

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VOLUMEN 10 · NÚMERO 30 · 1er SEMESTRE, 2020 · ISSN 2075-8960

Ac de Ree

Desarrollo de competencias de dirección de proyectos en docentes universitarios

Competences development in project management for univertity professors

Óscar Mauricio Avilés Jiménez1.

1.Arquitecto. Máster en Dirección Integrada de Proyectos MeDIP. Project Management Professional

PMP®. Director Académico del Departamento de Arquitectura y Urbanismo. Universidad Privada del

Valle, Cochabamba. oavilesj@univalle.edu

RESUMEN

En el presente artculo se intenta reexionar

acerca de las competencias docentes que son

necesarias para convertir a estos “actores” en

conguradores de escenarios de formacin

profesional prolcos mediante el uso de

proyectos y las buenas prácticas promovidas por

el Project Management Institute – PMI®, de manera

que, desde esa posición, sean los promotores

de experiencias prácticas que incorporen esos

saberes y experiencias colectivas en una nueva

cultura de trabajo basada en proyectos. También,

se vincula el enfoque por competencias desde la

perspectiva del desempeo efectivo y eciente y

que no dejan de ser el resultado de la recopilación

de prácticas desarrolladas por profesionales con

elevados niveles de desempeño en todas las

industrias y que son abordadas con integralidad

mediante el denominado “triángulo del talento”

que considera el conjunto de conocimientos

técnicos, el liderazgo y análisis de negocios y

estrategia. De ahí la importancia de que los

docentes desarrollen competencias en Dirección

de Proyectos ya que fortalecerán denitivamente

el abordaje de cualquier resultado o producto

académico, más allá de la disciplina, con gestos

tan básicos y fundamentales que podrían ir

desde el denir claramente el alcance de cada

proyecto hasta una oportuna gestión de plazos o

cumplimiento de los tiempos previstos.

Palabras clave: Competencia. Docencia.

Proyectos. PMI. PMBoK.

ABSTRACT

This article attempts to reect on the teaching

competencies that are necessary to turn these

actors into congurators of prolic professional

training scenarios, through the use of projects

and good practices promoted by the Project

Management Institute - PMI®, therefore, from

that position, they are the promoters of practical

experiences that incorporate these collective

knowledge and experiences in a new work culture

based on projects. Also, the competency approach

is linked from the perspective of eective and

eicient performance and which are still the

result of the compilation of practices developed

by professionals with high levels of performance

in all industries and which are comprehensively

addressed through called “talent triangle”,

which considers the set of technical knowledge,

leadership and business analysis and strategy.

Hence the importance of teachers developing

competencies in Project Management, as they

will denitely strengthen the approach to any

academic result or product, beyond discipline,

with such basic and fundamental gestures that

could range from clearly dening the scope

of each project until a timely management of

deadlines or compliance with the planned times.

Keywords: Competition. PMI. PMBoK. Projects.

Teaching.

Fecha de Recepción: 02/09/2109

Fecha de Aprobación: 09/01/2020

De página 6 hasta 17