Correlación entre Habilidades Blandas y Autoconcepto en Estudiantes de Primeros Semestres de Ciencias Empresariales en Bolivia

• Páginas: 32-48
• Fecha: 01 Enero 2026
• Fecha de publicación: 01 Enero 2026
• Autor: Víctor Andreas Oliver Terán Leclere,Conie Sauma Brito
• Materia: Derecho Mercantil y de la Empresa

COMPÁS EMPRESARIAL UNIVALLE. Enero-Junio 42(17), 2026; ISSN 2075-8960

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Terán Leclere, V. A. O., & Conie, C.

Aliación

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Bolivia. andreas_teran@hotmail.com

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Bolivia. csaumab@univalle.edu

Fuentes de nanciamiento

La investigación fue realizada con recursos

propios.

Conictos de interés

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interés y se responsabilizan de contenido

vertido.

Recibido:23/08/2023

Revisado:09/05/2026

Aceptado:12/06/2026

Publicado:30/06/2026

Citar como

Terán Leclere, V. A. O., & Conie, C. (n.d.).

Correlación entre Habilidades Blandas y

Autoconcepto en Estudiantes de Primeros

Semestres de Ciencias Empresariales en

Bolivia. Revista Compás Empresarial, 17(42).

https://doi.org/10.52428/20758960.v17i42.998

Correspondencia

Víctor Andreas Oliver Terán Leclere

Email: andreas_teran@hotmail.com

COMPÁS EMPRESARIAL UNIVALLE. Enero-Junio 42(17), 2026; ISSN 2075-8960

acossiop@univalle.edu

Derechos de autor © 2026 Víctor Andreas Oliver Terán Leclere1, Conie Sauma Brito2

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Reconocimiento 4.0

(CC BY 4.0). https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/

Articulo original Original article

JURIS STUDIA Revista especializada en ciencias jurídicas

DOI: 10.52428/30074320.v3i5.1549

Correlación entre Habilidades Blandas y Autoconcepto en Estudiantes

de Primeros Semestres de Ciencias Empresariales en Bolivia

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Students in Bolivia

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RESUMEN

El objetivo principal de la presente investigación fue conocer la relación entre las dimensiones

pertenecientes a habilidades blandas y autoconcepto en estudiantes de semestres iniciales de

las carreras de ciencias empresariales de la subsede La Paz de la Universidad del Valle

en Bolivia. La investigación fue cuantitativa, correlacional y no experimental. La muestra

estuvo conformada por 197 estudiantes. Los resultados evidencian una relación fuerte y

moderada entre varias dimensiones dentro de las habilidades y el autoconcepto. También

se encontró una relación positiva y mediana entre las dimensiones pertenecientes a las

habilidades blandas y el autoconcepto, resaltando las dimensiones familiar, académica,

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autoconocimiento, asertividad, empatía, creatividad y motivación dentro de las habilidades

blandas.

Palabras clave: Habilidades blandas, autoconcepto, estudiantes, ciencias empresariales,

Bolivia.

ABSTRACT



belonging to soft skills and self-concept in early semester students of business sciences

   

quantitative, correlational, and non-experimental. The sample consisted of 197 students. The

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belonging to soft skills and self-concept, highlighting the family, academic, social, and

     

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skills.

Keywords: Soft skills, self-concept, students, business sciences, Bolivia.

Artículo original Original article

JURIS STUDIA Revista especializada en ciencias jurídicas

COMPÁS EMPRESARIAL

Investigación en ciencias empresariales, finanzas y economía

COMPÁS EMPRESARIAL UNIVALLE. Enero-Junio 42(17), 2026; ISSN 2075-8960 33

Correlación entre Habilidades Blandas y Autoconcepto

en Estudiantes de Primeros Semestres de Ciencias Empresariales en Bolivia

1. INTRODUCCIÓN

El presente estudio analiza la relación entre las

variables autoconcepto, habilidades blandas y

estudiantes de semestres iniciales de ciencias

empresariales de la Universidad del Valle en la ciudad

de La Paz, Bolivia. El mismo se basa en perspectivas

para entender el comportamiento individual de

los estudiantes así como la correlación entre las

variables (autoconcepto y habilidades blandas),

siendo una sólida base para el planteamiento y

mejoramiento de programas de capacitación en

habilidades blandas en el entorno de la Universidad

del Valle, además de generar propuestas de solución

en el caso de encontrarse indicadores que llamen la

atención en alguna de estas dimensiones.

Las habilidades blandas se relacionan con la

inteligencia emocional y a la capacidad que tienen

los individuos para interactuar a nivel personal

y profesional con personas de su entorno. Las

habilidades blandas se suelen analizar en contraste

con las habilidades duras o aquellas que están

directamente relacionadas con su quehacer diario

dentro del entorno personal o laboral. Actualmente

cada vez más empresas y expertos en contrataciones,

así como instituciones de formación académica,

están más al tanto de la relevancia de las habilidades

blandas como complemento a la preparación técnica

o académica de sus postulantes. El desarrollo

de las habilidades blandas es una prioridad para

expertos en talento humano, en particular trabajo en

equipo, comunicación, orientación a los resultados

y el aprendizaje de habilidades (Succi, 2019). El

hecho de integrar personal nuevo o estudiantes que

tengan mayor control sobre su relacionamiento con

otras personas y que se destaquen por sus amplias

habilidades blandas, ayuda a generar un ambiente

organizacional con espacio para el mejoramiento

además de permitir una interacción sana entre pares.

La variable de análisis que se mide en relación con

las habilidades blandas en la presente investigación

es el autoconcepto. Cooley (1968, citado en Farfán

        

evaluación del individuo derivada en gran medida

de su interpretación de las relaciones de otros

frente a él, es decir el individuo debe intentar

verse como lo ven los otros. El ser humano busca

bienestar, permitiéndole desenvolverse consigo

mismo y el entorno que lo rodea. Este término es

perentorio de análisis con un papel importante en

la mejora del desarrollo personal del ser humano,

en el caso de esta investigación: del estudiante

universitario de primeros semestres de las carreras

de ciencias empresariales en la subsede La Paz de

 

simple y objetiva, el autoconcepto es la opinión o

la imagen que tiene un individuo sobre sí mismo,

 

la que se desenvuelve en su desarrollo personal. La

interacción social y la forma de relacionamiento

con la sociedad en general, son aspectos de mucha

relevancia en el desarrollo de este término. El

autoconcepto cuenta con varias dimensiones de

las cuales las más relevantes para el enfoque de la

presente investigación son la dimensión académica,

la dimensión física, la dimensión familiar y la

dimensión emocional.

Un punto que impulsó el interés en el tema es el

contexto de la pandemia mundial de COVID-19,

permitiendo entender que un estudiante de

bachillerato en los años 2019, 2020 y 2021 tuvo

que adaptarse a múltiples cambios que salían por

encima del promedio de cursar el bachillerato en

humanidades e integrarse a la vida universitaria.

Tuvieron además que lidiar con la virtualidad, el

distanciamiento social y, ulteriormente, ingresar a la

vida universitaria sin conocer presencialmente a sus

pares, a sus docentes, ni la metodología de trabajo,

así como el nivel de exigencia y disciplina en aula

que se tienen en la educación superior. Tomando en

cuenta lo anteriormente mencionado, el ser humano

que no ha desarrollado un adecuado autoconcepto

así como sus habilidades blandas, puede presentar

conductas inapropiadas socialmente y, en el ámbito



En el entorno de la investigación, las habilidades

blandas toman mayor relevancia en los últimos años

puesto que la capacitación y formación de personas

en esta área produce un nivel alto de satisfacción

personal, desarrollando buenas relaciones

interpersonales y, por ende, bienestar. La conducta

social y dinámica de un estudiante de semestres

iniciales presenta un rol de mucha importancia en la

adquisición de conocimientos y habilidades blandas,

es por tal motivo que un adolescente que no muestra

características sociales, provocará consecuencias

colaterales, como rechazo y aislamiento de un grupo

social de acuerdo Brinthaup y Lipka (1992), citados

por Baquerizo et al. (2016).