Corporeidad: nociones y presunciones sobre su concepto, e implicaciones socioculturales

• Páginas: 199-227
• Fecha: 01 Septiembre 2025
• Fecha de publicación: 01 Septiembre 2025
• Autor: Alixon David Reyes Rodríguez

Pág. 199 -

Volumen 30

Fides Et Ratio

Artículo de Reexión

Septiembre 2025

ISSN 2411-0035

Corporeidad: nociones y presunciones sobre su concepto, e

implicaciones socioculturales

Corporeality: notions and assumptions about its concept,

and sociocultural implications

Alixon David Reyes Rodríguez1

Universidad Adventista de Chile, Chillán, Chile; Universidad Arturo

Prat, Iquique, Chile

alixdavid79@gmail.com

Artículo Recibido: 25-02-2025

Artículo Aceptado: 16-06-2025

DOI: https://doi.org/10.55739/fer.v29i29.178

Resumen

El presente trabajo reporta un estilo ensayístico que tiene como eje de análisis un

conjunto de nociones que sustentan la categoría de la corporeidad en el ámbito

disciplinar de la Educación Física. Si bien es cierto, no nace, necesariamente

al alero de este eje curricular, sí encuentra espacio en el ámbito para el logro de una

propuesta educativa que aluda a la formación integral, que es el foco de atención de las

ciencias de la motricidad humana, como alternativa epistémica propuesta por Manuel

Sérgio, acogiendo el pensamiento de Maurice Merleau Ponty y que rescatan otros

autores referentes como Jean Luc Nancy. Siendo así, este trabajo concluye en que,

las nociones de cuerpo, sujeto, motricidad, movimiento y corporeidad son relevantes

y fundamentales para el posicionamiento epistémico y político de un campo que

necesita renovarse.

Palabras clave:

Corporeidad, cuerpo, educación, escuela, motricidad.

1 Doctor en Educación; Magíster en Educación Superior; Magíster en Enseñanza de la Educa-

ción Física; Especialista en Educación Popular y Pedagogías Críticas; Profesor de Educación Física, Deporte

y Recreación. Estudiante del Doctorado en Ciencias de la Motricidad Humana, por la Universidad Peda-

gógica Experimental Libertador, y pasante Postdoctoral en Pensamiento Crítico Latinoamericano, por la

Universidad Bolivariana de Venezuela. https://orcid.org/0000-0001-9857-0930

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Alixon David Reyes Rodríguez

Abstract

The present work reports an essay style that has as its axis of analysis a set of

notions that support the category of corporeality in the disciplinary eld of

Physical Education. Although it is true that it is not necessarily born within

this curricular axis, it does nd space in the eld for the achievement of an educational

proposal that alludes to the integral formation, which is the focus of attention of

the human motor sciences, as an epistemic alternative proposed by Manuel Sérgio,

welcoming the thought of Maurice Merleau Ponty and rescued by other referent

authors such as Jean Luc Nancy. us, this work concludes that the notions of body,

subject, motricity, movement and corporeality are relevant and fundamental for the

epistemic and political positioning of a eld in need of renewal.

Key words:

Corporeality, body, education, school, motor skills.

Introducción

La discusión en torno a la categoría ‘corporeidad’, es una que se

concreta, al decir de Pazos-Couto y Trigo (2014), en función del

surgimiento de la ciencia de la motricidad humana (así, en singular),

planteada por Manuel Sérgio, en ocasión de su tesis doctoral a propósito

de las propuestas fenomenológicas de Maurice Merleau-Ponty. Además, se

posiciona como categoría relevante a partir de concepciones fundamentales

que, según Hurtado (2008), pasarían a ser las nociones de ‘cuerpo’, ‘sujeto’

y ‘cultura’, y ello, en tanto vincula la conexión entre tales nociones con

la relación bio-antropo-cultural de la que ya hablase Morín (2001) en su

momento, al referirse a la constitución de lo humano.

Esta discusión se inscribe, a su vez, en el marco de un debate paradigmático

que ha permeado el contexto educativo en su totalidad, siendo determinante

en función de las concepciones que son, a posteriori, concretadas, no solo en

términos del curriculum, sino también, en función de las representaciones

sociales y los imaginarios colectivos (Pateti, 2007; Reyes, 2019). Tal

debate paradigmático alude entonces, a la propuesta de Sérgio (1994),

despertando posicionamientos importantes a nivel mundial, programas