La autoevaluación docente como elemento clave en la formación del profesorado

• Páginas: 696-713
• Fecha: 01 Octubre 2025
• Fecha de publicación: 01 Octubre 2025
• Autor: Norma Cruz Soncco,Godofredo Huamán Monroy,Efraín Málaga Mamani,Janet Carpio Mendoza
• Materia: Ciencias sociales

La autoevaluación docente como elemento clave en la formación del

profesorado

Teacher self-assessment as a key element in teacher training

A autoavaliação docente como elemento-chave na formação do corpo docente

Artículo recibido 5 de junio 2025 | Aceptado 30 de julio 2025 | Publicado 2 de octubre 2025

Resumen

La autoevaluación docente involucra evidenciar el logro del desarrollo profesional docente de

manera continua. Una adecuada autoevaluación docente logrará la calidad educativa y las

oportunidades para optimizar el aprendizaje. El estudio tuvo como objetivo describir la

autoevaluación docente en la educación básica de manera integral actualizada e innovadora por

medio del análisis y síntesis de investigaciones actuales. El método de estudio se desarrolló a través

de una revisión sistemática donde se evidenci ó el aporte de los enfoques pedagógicos centrados es

optimizar la calidad educativa. Es así qu e se analizaron 25 artículos publicadas entre el 2019 al

2024 procedentes de la base de datos de Scopus, SciELO y Redalyc. Como resultado se pudo

identificar que identificación de las capacidades pedagógicas esenciales de los docentes r evela que

la autoevaluac ión es fundamental para el desarrollo de una enseñanza reflexiva y centrada en el

estudiante y los docentes que se autoevalúan tienden a asumir una m ayor responsabilidad por su

desarrollo profesional y la calidad de su enseñanza.

Palabras clave:

Autoevaluación

docente; Calidad

educativa; Proceso

educativo; Enseñanza y

aprendizaje;

Competencia docente

Abstract

Keywords:

Teacher self-

assessment;

educational quality;

educational process;

Teaching and

learning; Teaching

competence

696

www.revistatribunal.org

ISSN: 2959-6513 - ISSN-L: 2959-6513 Volumen 5. No. 13 / Octubre – Diciembre 2025

Páginas 696 - 713

www.revistatribunal.org

Norma Cruz Soncco

ncruzso79@ucvvirtual.edu.pe

Universidad César Vallejo. Lima, Perú

Godofredo Huamán Monroy

ghuamanm@unap.edu.pe

Universidad Nacional del Altiplano. Puno, Perú

Teacher self-assessment involves demonstrating the achievement of teacher professional

development on a continuous basis. An adequate teacher self -evaluation will achieve educational

quality and opportunities to optimize learning. The stu dy aimed to describe teacher self-assessment

in basic education in a comprehensively updated and innovative way through the analysis and

synthesis of current research. The study method was developed through a systematic review where

the contribution of pedagogical approaches focused on optimizing educational quality was evidenced.

Thus, 25 articles published between 20 19 and 2024 from the Scopus, SciELO and Redalyc database

were analyzed. As a result, it was possible to identify that the identification of the essential

pedagogical capacities of teachers reveals that self-assessment is essential for the development of

reflective and student-centered teaching and teachers who self-evaluate tend to assume greater

responsibility for their professional development and the quality of your teaching .

http://doi.org/10.59659/revistatribunal.v5i13.296

Efraín Málaga Mamani

EMALAGA@ucvvirtual.edu.pe

Instituto Peruano Del Deporte. Puno, Perú

Janet Carpio Mendoza

jcarpiom@ucvvirtual.edu.pe

Universidad César Vallejo. Lima, Perú

Norma Cruz Soncco, Godofredo Huamán Monroy, Efraín Málaga Mamani y

Janet Carpio Mendoza

Tribunal. Revista en Ciencias de la Educación y Ciencias Jurídicas

Volumen 5. No. 13 / Octubre – diciembre 2025

INTRODUCCIÓN

La autoevaluación docente es un proceso introspectivo y reflexivo mediante el cual los educadores

analizan y evalúan su propio desempeño profesional, identificando fortalezas, áreas de mejora y

desarrollando estrategias para su crecimiento continuo. Este enfoque de evaluación fomenta la

responsabilidad personal y profesional, promoviendo una cultura de mejora constante y adaptabilidad en la

enseñanza (Kurum, 2019). Otra definición implica la construcción y reconstrucción, la separación y

concentración, así como el análisis y la síntesis del currículo. Esto se contextualiza, se gestiona el aula y, al

mismo tiempo, se presenta lo que se desea que los estudiantes realmente comprendan, generando un

aprendizaje relevante e innovador. Por lo tanto, se concluye que cada docente no solo puede utilizar la

autoevaluación proporcionada por su institución educativa, sino que, basándose en su experiencia, puede

crear su propio método de autoevaluación que siga parámetros para medir sus competencias docentes en el

siglo XXI, buscando la innovación y la relevancia en un mundo globalizado y complejo (Fernández et al.,

2021).

Según Flores et al. (2021) la autoevaluación docente es un proceso en el cual los profesores

reflexionan y evalúan su propia práctica educativa para identificar fortalezas y áreas de mejora. Este proceso

permite a los docentes adoptar estrategias que optimicen la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes,

promoviendo un desarrollo profesional continuo y adaptado a las necesidades del contexto educativo actual.

Para Medina et al. (2021) la autoevaluación docente en educación superior se refiere al proceso mediante el

cual los profesores reflexionan sobre sus propios estilos de enseñanza. Este análisis busca identificar tanto

las fortalezas como las áreas de mejora, permitiendo a los docentes ajustar sus prácticas educativas para

lograr una mayor efectividad y adaptabilidad a las necesidades de los estudiantes. Además, la autoevaluación

Resumo

A autoavaliação do professor envolve a demonstração contínua do desenvolvimento profissional do

professor. Uma autoavaliação adequada dos professores alcançará qualidade educacional e

oportunidades para otimizar a aprendizagem. O estudo teve como objetivo d escrever a autoavaliação

docente da educação básica de forma abrangente, atualizada e inovadora, por meio da análise e síntese

de pesquisas atuais. O método de estudo foi desenvolvido por meio de uma revisão sistemática onde

foi evidenciada a contribuição de abordagens pedagógicas focadas na otimização da qualidade

educacional. Assim, foram analisados 25 artigos publicados entre 2019 e 2024 nas bases de dados

Scopus, SciELO e Redalyc. Como resultado foi possível identificar que a identificação das

capacidades pedagógicas essenciais dos professores revela que a autoavaliação é essencial para o

desenvolvimento de um ensino reflexivo e centrado no aluno e os professores que se autoavaliam

tendem a assumir maior responsabilidade pelo seu desempenho profissional. desenvolvimento e a

qualidade do seu ensino.

Palavras-chave:

Autoavaliação

docente; Qualidade

educacional;

Processo educativo;

Ensinar e aprender;

Competência

docente

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