El análisis exploratorio de las competencias digitales en docentes de la Universidad Privada del Valle, Sede Académica Sucre
| Autor | Marcos Julio Gironda Alarcón, German Gallardo Matienzo |
| Cargo | Docente Departamento de Ciencias Empresariales, UNIVALLE/Director del Departamento de Apoyo y Asesoramiento de Proyectos UNIVALLE |
| Páginas | 48-69 |
COMPAS EMPRESARIAL, INVESTIGACIÓN EN CIENCIAS SOCIALES Y EMPRESARIALES
ENERO - JUNIO 2022. ISSN 2075-8960
Vol. 12, Núm. 34
DOI: https://doi.org/10.52428/20758960.v13i34.137
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Gironda Alarcón, M. J., & Gallardo Matienzo, G.
El análisis exploratorio de las competencias digitales en docentes
de la Universidad Privada del Valle - Sede Académica Sucre
ARTÍCULO CIENTÍFICO
El análisis exploratorio de las competencias digitales
en docentes de la Universidad Privada del Valle,
Sede Académica Sucre
RESUMEN
En este artículo se analizó el nivel de habilidades desarrolladas en competencias digitales
de los docentes de la Universidad Privada del Valle (sede académica Sucre), tomando
en cuenta las dimensiones que evalúan las competencias por medio de indicadores,
que son establecidas por la Unión Europea. El estudio se realizó a 65 docentes de las
distintas carreras que pertenecen a las seis direcciones. La información fue obtenida
por medio de la aplicación de un cuestionario diseñado, especícamente, para medir las
competencias digitales de docentes universitarios. Los resultados encontrados pueden
ser considerados como aceptables, puesto que los catedráticos maniestan un nivel
medio de competencias digitales sin distinciones entre género, grado académico, tipo
de nombramiento, ni antigüedad docente; pero se cuenta con una actitud positiva hacia
el uso adecuado de las TIC como medio para mejorar su práctica docente. De acuerdo
con los resultados, se sugiere diseñar y aplicar cursos de formación docente de manera
sistemática, tomando en cuenta especicaciones tales como área de formación, área
de impacto de la docencia; ya que la actitud manifestada por los docentes es proactiva.
Palabras clave: Competencias digitales, docente universitario, TIC, educación superior.
The exploratory analysis of digital skills in teachers at the
Universidad Privada del Valle, Sucre Academic Headquarters
Mgr. Marcos Julio Gironda Alarcón
Universidad Privada del Valle, Sucre, Bolivia
mgirondaa@univalle.edu
Lic. Germán Gallardo Matienzo
Universidad Privada del Valle, Sucre, Bolivia
ggallardom@univalle.edu
Cita: Gironda Alarcón, M. J., & Gallardo Matienzo, G. (2022). El análisis exploratorio de las competencias digitales en
docentes de la Universidad Privada del Valle, Sede Académica Sucre. Revista Compás Empresarial, 13(34), p.48-69
https://doi.org/10.52428/20758960.v13i34.137
Nota: Los autores declaran no tener conicto de intereses con respecto a esta publicación y se responsabilizan de contenido
vertido.
COMPAS EMPRESARIAL, INVESTIGACIÓN EN CIENCIAS SOCIALES Y EMPRESARIALES
ENERO - JUNIO 2022. ISSN 2075-8960
Vol. 12, Núm. 34
DOI: https://doi.org/10.52428/20758960.v13i34.137
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Gironda Alarcón, M. J., & Gallardo Matienzo, G.
El análisis exploratorio de las competencias digitales en docentes
de la Universidad Privada del Valle - Sede Académica Sucre
ABSTRACT
This article carried out the analysis of the level of skills developed in digital skills of the
teachers of the Private University of Valle de Sucre Academic Sub-headquarters, taking
into account the dimensions that assess skills through indicators, which are established
by the European Union. The study was carried out on 65 teachers of the different careers
that belong to the six directions. The information was obtained through the application of
a questionnaire specically designed to measure the Digital Competences of University
Teachers. The results found can be considered as acceptable since the teachers show
an average level of digital skills without distinctions between gender, academic degree,
type of appointment, or teaching seniority; but there is a positive attitude towards the
proper use of ICT as a means to improve their teaching practice. According to the
results, it is suggested to design and apply teacher training courses in a systematic way,
according to specications such as training area, area of impact of teaching; since the
attitude manifested by the teachers is proactive.
1. INTRODUCCIÓN
1.1. Denición del problema
Las competencias digitales han sido incluidas como una actividad ciudadana que
favorece el desarrollo de los individuos, la inclusión a la sociedad y el acceso al empleo,
constituyéndose en una competencia fundamental en varios campos de la sociedad
y reconocida en este ámbito por organizaciones internacionales entre las que se
puede señalar a la Unión Europea, el Banco Mundial, la Organización de las Naciones
Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura UNESCO, y la Organización para la
Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE).
Desde los inicios de este siglo se han identicado un conjunto de competencias que los
docentes deberían ir adquiriendo con el propósito de mejorar su tarea de enseñanza, y
estar cualicados para el ejercicio de esta función (Arbizu Bakaikoa, 1994).
Esta época demanda del docente la capacidad de mostrar y tener un perl profesional
contextualizado en un modelo sistémico. En la aplicación del mencionado modelo, el
profesor universitario debe tener desarrolladas competencias didácticas, investigativas
y digitales (Bozu & Canto, 2009).
Se puede asegurar que las competencias digitales se constituyen en un eje transversal
de toda disciplina dentro de una malla curricular por tres motivos: 1) son una
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