Abordaje de la competencia lingüística de L2 (inglés) con cuentacuentos: adaptación didáctica desde el Podcasting y Tik-Tok

• Páginas: 157-186
• Fecha: 01 Marzo 2025
• Autor: Solanhe Moran-Palacios,Grecia Vera-Lazo,Jhon Holguin-Alvarez

Pág. 157 -

Artículo Original

Marzo 2025Volumen 29

Fides Et Ratio

ISSN 2411-0035

Abordaje de la competencia lingüística de L2 (inglés) con

cuentacuentos: adaptación didáctica desde el

Podcasting y Tik-Tok

Approach to L2 linguistic competence (English) with

storytelling: didactic adaptation from

Podcasting and Tik-Tok

Solanhe Moran-Palacios1

Universidad César Vallejo, Lima-Perú

smoranp@ucvvirtual.edu.pe

Grecia Vera-Lazo2

Universidad César Vallejo, Lima-Perú

gverala2799@ucvvirtual.edu.pe

Jhon Holguin-Alvarez3

Universidad César Vallejo, Lima-Perú

jholguin@ucv.edu.pe, jhonholguinalvarez@gmail.com

Artículo Recibido: 13-11-2024

Artículo Aceptado: 21-02-2025

DOI: https://doi.org/10.55739/fer.v29i29.167

Resumen

Los retos encontrados en relación a la competencia lingüística del idioma inglés

L2 en el nivel de educación primaria son cada vez mayores, esta investigación

propone determinar la inFuencia del uso del cuentacuentos y podcasting

adaptado a la narración de estilo Tik-Tok en la competencia lingüística de L2 (inglés

1 Docente del nivel Primaria, Universidad César Vallejo, Perú. Distrito de Los Olivos Lima,

Perú. Id Orcid: https://orcid.org/0000-0002-0621-3002

2 Docente especializada en enseñanza de L2, y docente de nivel Primaria, Universidad César

Vallejo, Perú. Distrito de Los Olivos Lima, Perú. Id Orcid: https://orcid.org/0000-0002-4809-1445

3 Docente asesor de investigación, Universidad César Vallejo, Perú. Distrito de Los Olivos Lima,

Perú. Id Orcid: https://orcid.org/0000-0001-5786-0763

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Solanhe Moran-Palacios, Grecia Vera-Lazo y Jhon Holguin-Alvarez

básico). La investigación se realizó con 27 alumnos de sexto grado de una institución

educativa del distrito de Comas, de la ciudad de Lima, país de Perú. El enfoque de

la investigación es un estudio cuantitativo, se aplicó un diseño preexperimental, y se

utilizó una prueba diagnóstica A1 de inglés para comparar las puntuaciones obtenidas

en las dimensiones de Fuidez lectora, comprensión auditiva y habilidades ortográ!cas.

Los resultados mostraron mejoras signi!cativas en las tres dimensiones evaluadas,

revelando que los estudiantes incrementaron su nivel de dominio del idioma inglés. Se

concluye que el uso didáctico de plataformas y formatos digitales como podcasting y

Tik-Tok para desarrollar storytelling son e!caces para la enseñanza de la lengua inglesa

en un contexto educativo.

Palabras clave:

Aprendizaje idiomático, Aprendizaje del inglés, Educación del idioma, Educación

infantil, Podcasting.

Abstract

The challenges encountered in relation to L2 English language pro!ciency at

primary school level are increasing, this research proposes to determine the

inFuence of the use of storytelling and podcasting adapted to Tik-Tok style

storytelling on L2 (basic English) language pro!ciency. Ie research was conducted

with 27 sixth grade students from an educational institution in the district of Comas, in

the city of Lima, Peru. Ie research approach is a quantitative study, a preexperimental

design was applied, and a diagnostic A1 English test was used to compare the scores

obtained in the dimensions of reading Fuency, listening comprehension and spelling

skills. Ie results showed signi!cant improvements in all three dimensions tested,

revealing that students increased their level of English language pro!ciency. It is

concluded that the didactic use of digital platforms and formats such as podcasting

and Tik-Tok to develop storytelling are eJective for English language teaching in an

educational context.

Keywords:

Early childhood education; English language learning; Language education; Language

learning; Podcasting.